《网络环境下初中物理自主性学习的研究》
课题工作报告
加区三中
董衍忠
课题组自从申请立项以来，积极组织参加学习相关科研理论，完善课题组组织机构，明确课题研究的目标和方法，制定详细的工作计划，开展了一系列切实的调查研究工作，初步完成了现阶段的工作任务。现报告如下：
1、进一步完善了本课题组的组织机构。
我课题组以加区教育科研所黄跃华为负责人，黄老师根据每位教师的实际工作能力明确了参研人员的分工和具体的工作职责。从课题资金来源、课题资源运用和课题的管理等方面进行了具体部署与落实。
2、对课题进行了更深入的论证和修订
开学后，我课题组根据课题的学校具体情况以及专家的指导意见，对课题进行了全面细致的审查，先后开展了多次论证会，对课题进行了更为科学的界定和修正。
我课题组将课题研究的目标确定为：
（1）、利用现有物理教学条件，根据需要辅助表达的对象，把传统的物理教学与网络环境下的现代教育技术手段进行科学的优化组合使用，总结出初中传统物理教学与网络环境下的物理教学优势互补的系列策略、方法；积极探索应用网络技术辅助物理探究教学的新模式，促进物理课堂教学方法的不断创新。
（2）、根据物理学科特点与学生实际，建构从真正意义地培养学生利用网络自主学习物理的创新意识、主动精神、实践动手能力的以学生发展为本的教学模式。
我将课题的研究思路明确为：更新教育观念——教学中不断反思——实际行动中不断调整——在工作中总结和完善。 我们将课题实施阶段划分为：
（1）、开题后，课题负责人通过各种培训网络、渠道对负责课题研究教师进行校本
培训，树立现代教育新观念：
（2）、在物理学科教学改革中，实现教师与学生的角色转变，改善了师生关系；发动师生利用学校局域网络资源和农村远程教育网络资源查物理资料，自主获取物理知识。
（3）、在教学中不断发丝，探讨传统教学和网络环境下自主学习物理知识各自的优势，思索传统教学和网络环境下教学优势互补的策略、方法、模式；
(4)、实施物理学科教学改革行动——“传统教学与网络环境下的教学优势互补”学科教学实验；
(5)、解决物理教学改革中的一些相关问题。
按照课题负责人开题会上的建议，充分利用农村远程教育资源和学校网络资源对学生进行自主学习物理能力的培养。
3、制定并实施了工作计划
在开题以后，我课题组制定了切实的工作计划，并将工作任务分配到每一个参研者。在具体的研究过程中，我做了如下事情：
（1）调查、分析了初中物理传统教学的优势、劣势与网络环境下自主学习物理的教学优势、劣势，并把它们有机的结合在一起。
在工作和课题的研究中我发现，传统教学中的板书、精讲多练、启发思考等优秀的教学方法和教学手段都不能丢， 网络环境下自主学习物理的教学，能激发学生的兴趣，调动学生的积极，开阔学生的视野，增强学生的主动性。
（2）针对课题的全面认识，确定了课题进行的方向：
A、创建高效率的网络自主学习物理的教学模式；
B、培养学生利用网络自主学习物理知识；
C、以学生为主体教师参与的互动方式，并吸收网络中外地的先进物理教学经验； D、提高学生的动手能力 ，培养学生收集网络信息的习惯，增强学生处理物理信息的能
力；
E、通过网络物理资源的利用，注重探究性学习，激发学生自主创造的激情； F、注重学生心理健康素质的培养。
（3）开展“互补研究”课堂实验
把研讨的重点放在“如何将学科传统教学与网络环境下的教学优势进行互补”上，并初步进行“传统教学和网络环境下物理教学优势互补”课堂实验。
4、研究过程
研究过程大致分三个阶段：
第一阶段：以校园网等硬件建设和教师培训为主，为课题研究做好物质准备和师资准备。这一阶段的主要工作：
（l）、认真参与校级培训，多参观、学习其他学校的多媒体课，利用学校的电脑自己制作课件并相互探讨。学习上网、邮件等技术。包括：文字、图像、声音处理能力；INTERNET网操作能力；农村远程教育网络的应用，综合能力训练（利用网络资料制作电子教案；利用多媒体教学资料上课）；
（2）、利用信息教育课和课余时间培养学生具有熟练的电脑操作技能，培养学生利用网络收集和处理文字、图像、声音处理能力；
第二阶段：这一阶段的主要工作是： （1）成立子课题组，物理组老师积极参与。
（2）制定“网络环境下初中物理自主性的研究学习”课题计划，用平行班比对的方法进行行动研究。在试点班级让学生在网络环境下自主学习物理，比照班级用常规方法进行物理教学。
在实验班的教学中，教师布置学生根据每节物理课的教学内容利用课余时间在网络中收集上课时所用的物理信息，并说出自己是怎样编排的，这样做的合理性，把几个学生的做法加以比较，看哪个学生收集的内容准确、精炼、效果好；教师也可以把自己收
集的信息与学生的一起比较。通过师生的互动、总结把一节课的内容展示在一个平台上或板书在黑板上。这样就可以使学生很快掌握这节课所学的物理知识。在课余时间里，学生可以利用学校局域网，电子邮件、QQ，UC等网络与教师和同学传递物理信息。
（3）第二学期开始，结合新的物理教学内容，修正教学模式，加大网络在物理教学和课后物理学习中的运用，进一步体现“以学生为主体的自主学习”。
第三阶段：总结与反思：
（1）参与课题研究的教师，每节课后都要写反思，每周总结一次实验班的教学经验。针对研究取得的数据和成绩，认真分析和总结，形成书面总结和材料，撰写论文和体会。
（2）小组汇总，形成“网络环境下初中物理自主性学习”的理想教学模式。
网络环境下自主学习物理课堂教学中的作用和影响物理课堂教学的因素得到初步的研究成果。网络中物理课件能有效地实现突出重点、突破难点的教学目的，例如多媒体课件在课堂教学中的有效利用，使得许多细微的物理现象得到了有效的放大，许多快速的物理过程得到了低速状态下模拟，许多平面单向的物理图象得到了立体的呈现，许多一次性物理实验现象得到了多次清晰的模拟重现，许多难于理解的物理概念得到直观形象的说明等。现阶段，每位物理教师在课堂教学中都能熟练的运用多媒体教学手段与课堂教学内容相结合，在实践中对于网络有效辅助作用得到深刻的体会。
4、存在的问题及不足：
（1）、学校的网络网速较慢，有时还不能正常工作； （2）、学生利用网络收集处理信息的能力比较差；
（3）、教师利用网络处理信息和制作课件的能力有待加强。
（4）、学生自控能力较差，个别学生会上网玩游戏，造成个别教师和家长对学生不信任，影响学生利用网络租住学习物理。
