《口语交际·学会劝说》教学设计及反思
——人教新课标版五年级下册第三单元
一、教材简析
本次口语交际的话题是“学会劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在日常生活交际中学会怎样动之以情、以情感人、晓之以理、以理服人地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
二、设计理念
口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本节课在设计中力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。
三、教学目标
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、让学生在交际中学会怎样动之以情、以情感人、晓之以理、以理服人地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
四、教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
五、课时安排：一课时
六、课前准备
《吸烟害处知多少》补充资料。
七、教学过程
（一）、创设情景、激发劝说欲望
1、导语：同学们，“劝说术”历来受到人们的重视，在我国历史上曾有专门靠三寸不烂之舌混饭吃的“说客”，别看他们没官没位，有时却能在关键时刻担任办大事。
2、师讲述故事：
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。” 李尚书无法，只好让他前往。（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？
（学生讨论思考，然后纷纷举手发言）
想法一：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。
想法二：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”
想法三：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？
师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外书。解缙正是说到：“李尚书在家生孩子呢！”，解缙成功的劝说，救了李尚书一家的性命，可见成功劝说在生活中是何等的重要！
3、教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在我们的日常生活中，同学之间发生小矛盾需要有人劝说，父母之间因为小事情而发生争吵也需要有人劝说，同学们长大后走上社会谋求一份好工作需要劝说，至于求人办事，让交情不深的人为你出力，那就更需要劝说。可见，成功的劝说在我们生活中是非
常重要的。在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。今天，我们就来学习“学会劝说”。（板书课题）
（二）观看小品，探究劝说技巧
1、自读本次口语交际的要求，明确学习目标。
2、（学生表演）颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。 材料：爷：(坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支烟，胜过活神仙!(吸了一口，咳嗽。)
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
3、提出问题，小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?
4、请同学们回忆一下，当你碰到类似的情况时，别人是怎么劝你的，自己是怎样接受别人意见的。
5、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
（板书：以情感人以理服人）
6、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
（三）模拟表演，感悟劝说语言的特点
１、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？以下答案好不好？为什么？
答案一：说过多少次了，不要再抽烟了，吸烟有害健康的！
答案二：爸，自从你吸烟以来，家里就像“天宫”一样，“烟雾弥漫”，我和妈妈的身体都受到了“熏陶”。
答案三：吸烟是很浪费钱的。
答案四：既然我劝了你，你却不听，那我也抽，让我们共同来享受一下抽烟的乐趣。
答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。
⑴老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。
⑵在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。
⑶全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。
2、师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素对劝说是否有效也至关重要。出示材料：在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说（）
A、喂，你想干吗？想找死呀？
B、下来！你已经违反交通规则了！
C、这位同学，闯红灯是违反交通法规的，请你下来！
D、你这家伙，懂不懂交通规则呀？
⑴在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，如下列一些情况。
A、我们的父母经常为一些家庭琐事吵架。
B、小明姑父平时游手好闲，赌博成性，不顾家庭成员的反对，规劝，仍然我行我素，屡教不改。
C、剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。
D、某班两个同学课间喜欢追逐打闹 。
E、班上有些同学喜欢抄袭作业。
F、李明要参加义务献血活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝说李明的爸爸，该怎么说?
G、期考就要来了，同学们都投入了紧张的复习中，但小明却想在放学后去打一下篮球，妈妈很不赞成。小明怎样说才做到既不让妈妈生气又达到放松的目的呢？
H、语文老师发现张三同学多次在课堂上看《水浒传》，于是就找他谈话。老师怎样劝说才会使张三同学乐于接受呢？
⑵请分小组选择其中一种情况进行讨论交流，表演如何成功劝说。
⑶模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。
⑷全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。
（五）总结拓展，体验成功劝说的喜悦
生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。
注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。
（六）、板书设计
学会劝说
以理服人 以情感人
态度诚恳 注意对象
尊重理解婉转文明
活动总结与反思
1、口语交际中围绕训练主题选用的材料以学生生活实际出发，联系学生生活，最大程度触动学生心灵为最佳。在本堂课中，围绕“关于劝说”我选用了大量的生活材料来引导学生学会劝说。如选用了教师用书中关于戒烟的案例，明代解缙成功劝说而保住李尚书一家人性命的案例，闯红灯、父母不和、赌博游戏成性、同学打闹、抄作业等等案例，这些都是来源于生活，都是日常生活中常见的现象，因此看到这样的案例，他们很容易进入角色，有话想说，激发起参与热情。本节课，学生都非常活跃，积极性很高。
2、教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。本节课，先用故事激发学生参与的兴趣，然后通过劝说戒烟的演练来感受劝说是有艺术的，让学生选择答案，体会劝说的方法与技巧。问题由浅入深，由易到难，让学生在反复对比思考的过程中寻找到最佳答案，体会成功的喜悦。
3、最重要的一点，就是要为学生创造学以致用的机会。学生们在课堂上学到的知识技能，要给他们拓展一个能够实践的平台，这样，让他们在用语文的过程中学语文，所学的知识才能最终转化成能力。本课例中最后设计选择8项劝说事例之一进行模拟劝说环节，之所以能让学生兴致高昂，就是因为在生活中，在和父母家人朋友同学的相处中，他们对这些现象都有自己的想法，有话来说，有话想说。此时他们找到了表达的机会，又刚学了劝说的方法，所以大家都跃跃欲试！
总之，在口语交际教学中，既要让学生带着热情，走进“交际情景”，体验交际过程，又要为他们提供学以致用的实践机会，这样，我们的口语交际教学才会更有效。
