作为一名校长如何管理特殊学校？
特殊教育学校管理实际上就是特殊教育学校管理者（校长）通过一定的机构和机制，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标的组织活动。特殊教育学校管理离不开一般学校管理的范畴，但特殊教育学校教育对象的特殊性某种程度上决定了特殊教育学校管理的特殊性，学校管理者——校长应着重管理特殊学校的教师管理，教学管理，学生管理和学校总务管理。
一、教师管理
特殊教育学校决定了师资构成的复杂性，校长对于教师管理的前提就是特殊学校，教师应该包括：（1）文化课教师，比如语文，数学，化学，物理，音乐，美术等。（2）职业技术课教师，比如特殊学校开设的按摩，服装设计，美发，木工等职业技术课的专职教师。（3）特殊教育的专业人员，包括物理治疗师，语言矫正师，心理咨询人员，职业辅导工作者等。（4）班主任。（5）学校其他行政人员，如正副校长，教务主任，党团书记等。
（一）提高教师职业道德修养，优化教师队伍
1、加强教师队伍的思想建设，提高整体素质
抓师德建设，先要抓思想建设，先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校师德建设也就会水到渠成，学校应该每月都安排教师进行集中学习邓小平、三个代表和科学发展观等思想。
2、树立典范，实现群体优化
师德建设作为学校全员性的职业道德建设，要坚持正面教育、榜样激励，树立先进思想，宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气。
3、完善师德考评制度
特殊学校中，不免存在工作不认真，不负责的教师人员，为完善师德考评制度，加强师德工作的领导，学校应成立以校长为组长，教务处、德育处主任为副组长的师德工作领导小组，以《中小学教师职业道德规范》、《班主任工作条例》为依据，促进师德建设。
（二）拓宽师德建设途径，开展经常性的师德建设
1、养成习惯教育为基础
我校把培养教师良好的教学行为规范作为基本任务来抓，教学能力、出勤管理、行为举止、仪表着装等方面入手，注重教师形象塑造。
2、课堂教学好班会课为弘扬师德的主阵地
加强课堂教学和班会课是教师对学生传授知识和进行政治思想教育的重要渠道，也是弘扬师德的主阵地。
3、召开家长会，拓宽渠道、收集反馈信息 当前社会对残疾人还不是完全宽容，各种误解和偏见还存在，我校要定期召开家长会的制度，使教师了解家长对学校教学，教师教学的看法，通过这些信息反馈，改正我们做的不完善的地方
二、教学管理
（一）教学管理的要求：
1、树立正确教学指导思想
教学管理总是在一定教学指导思想指导下进行的，检查正确的教学指导思想是特殊教育学校工作管理的基本要求。
2、组建高效、分工合理、各负其责的教学组织领导系统
特殊教育学校需要一位精通业务，有强烈事业心和爱心，重视教学工作，能深入一线的好校长（1到2名），在校长领导下，充分发挥教务处，教研室等的职能要求。
教务处是指导教师教学、健全特殊儿童康复教学、研讨教学工作、领导教研室的重要职能部门；教导处组织教师进行教学研究工作，总结教学经验，改进教学工作质量。
3、拥有科学的管理理念和掌握现代的管理手段
现代特殊教育学校教学管理理念和手段应符合社会发展、时代进步的要求，加强科学方法理论学习，坚持以人为本理念，充分利用现代化手段教学，健全感统室，康复室，水疗室等教学场所
4、健全和建起各项教学管理制度
学校内部教学管理管理制度包括：备课、上课、作业批改、学生成绩考核制度等
（二）教学过程管理：
（1）制定和实施学校教学工作计划
（2）加强教学行政管理，稳定教学秩序
1、编班
根据1994年国家教委规定，盲聋班学额为12—14人，弱智班为12人
2、制表
特殊教育学校的教学运行管理主要是通过实施“四表”（学校活动日程表、作息休息表、课程表和各科教学进度表）
3、教学档案管理
主要有教师业务档案、学生学籍档案和学校教学档案
4、特殊教材的编写
特殊教育学校教学行政管理还包括征订教材、开发校本教材、组织期中或期末考试、评估考试质量等事物。
（3）教师教学常规管理
1、备课
备教材、备学生、备教法和备作业
2、上课
对各类特殊儿童的课堂教学要根据其特点，有针对性地进行上课。
3、布置作业
针对特殊学生情况，布置适量作业，使学生加深对课堂所学知识的理解，促使学生进一步将知识转化为技能、技巧。
4、个别辅导
教师应对学习困难，存在特殊情况的孩子进行单独辅导，弥补课堂教学的不足。
5、复习与成绩考核
对特殊教育学校各类儿童学习的检查、测验和考试要严格按照上级教育行政部门的有关规定进行。
（4）加强科研管理
1、加强科研管理、提高教师科研能力，是适应时代发展、切实解决实际问题的要求
要创办骨干、示范、名牌特殊教育学校，校长领导们必须具备战略的眼光，重视并加强科研工作的管理。
2、加强科研管理、提高教师科研能力，是特殊教育对象、教师专业发展的要求
特殊教育教师面对的是不同障碍类别、不同障碍程度的特殊儿童，这些学生往往伴随着家庭的、经济的、文化的等不同状况，教师在实施教育教学过程中承担着更为艰巨和复杂的任务
3、改变观念、提高科研意识
没有科研，就没有教学质量的真正提高，做好特殊教育学校的科研工作具有重大意义
4、加强学习，采取多种形式提高特殊教育教师的专业理论水平
科研能力的提高不是一蹴而就的。需要不断地学习和探索、交流，教师和领导建立自觉主动学习的习惯，树立终身学习的意识。
三、学生管理
（一）生活常规管理
1、日常行为规范的养成
应包括食堂常规管理、宿舍常规管理、图书馆常规管理、集合常规管理等，明确规定学生什么应该做，什么不能做，对于学生适应学校生活、养成良好的行为习惯起到积极作用。
2、生活技能的习得
特殊教育学校应根据学生实际，加强自理、自立、自强的生活技能的教育，使学生能够适应学校、家庭及社会的生活，因此，老师在学生平时在校中起到重要作用
（二）学习常规管理
加强学习常规管理，养成良好习惯，可以为学生有秩序地进行学习活动打下基础，包括学生课堂学习常规与课外学习常规的执行、学生出勤与纪律情况的考查、对作业考核的管理等。制定课堂常规，主要是保证正常的课堂秩序，引导学生积极参与课堂活动，使师生之间保持良好关系，形成积极活泼的课堂气氛。
（三）学校心理辅导
特殊学校学生的康复，一方面是身体机能的康复，另一方面是心理的康复。学校不能只对其心理状况视而不见，它是面向全体学生的，心理辅导是帮助学生顺利度过心理危机、防止心理问题恶化的重要途径。
（四）班级管理
1、特殊教育学校班级组织的特点
通常，特殊教育学校学生班级规模都较小，少则4—5人，多也不会超过20人。但是，特殊教育学校班级与普通学校班级最大的不同不在于人员数量的不同，而在于人员构成的不同，这些学生构成的复杂性、不同性形成了班级管理的巨大挑战，我们要做到在包容差异的基础上，强调为每一个学生提供平等参与的机会，使起获得最大可能的发展
2、班主任的角色功能
（1）班主任是学生全面成长的关怀者
班主任通过与任课教师沟通学生在学习及康复训练中的各种表现，共同探讨更细致、有针对性的指导或辅导方案，班主任还可向任课教师全面反馈学生情况，便于调整教学激活。
（2）班主任是对学生产生全面影响的教育因素
班主任教师以自身的行为向学生提供教育信息，为学生提供形象示范，班主任：一是以自我修养为基础，通过自己的三观、学识、态度等潜移默化地感染学生；二是通过做好班级管理工作，使学生收到更多更好的教育
（3）班主任是班级的领导者
班主任受学校和校长的委托，担任班级组织的领导者，在管理学生的同时，行使育人和服务于学生的双重职责。
四、总务管理
（一）食堂管理
1、制定食谱，平衡膳食，保证使学生摄取足够的营养量
主要注意选择营养价值高的各类食品，以保证其生长发育的需求，但价格不一定高，进行搭配，如干稀搭配、荤素搭配、粗细搭配和甜咸搭配等，周菜谱应每半个月更换一次。
2、严格执行饮食卫生要求
3、建立伙食管理委员会，形成民主管理和监督机制
学校领导除了要经常深入食堂了解情况，更要重视对食堂工作的民主管理，如有食堂负责人、教工代表、学生代表及家长代表组建伙食委员会，定期开展质量评比和卫生检查
（二）宿舍管理
1、建立健全各项宿舍管理制度，做到管理育人、服务育人
给男女生宿舍配备专门的生活老师，也要有兼职的生活老师，由他们负责学生宿舍的管理工作，健全建立各项管理制度，有助于宿舍管理规范化、制度化，有助于充分发挥学生的主体地位，培养主人翁意识，在积极参与中自我管理
2、努力健全文明整洁无障碍的宿舍环境
特殊儿童的情况不同，一定要在宿舍和教学楼、过道做到无障碍措施，定期打扫宿舍卫生，保持整洁
（三）校园环境管理
1、校园硬环境
教学楼建设、设施、设备等的完善
2、校园软环境
校训、校风、校纪、校园文化等，包含物理空间的无障碍，构建无障碍环境；心理环境的无障碍，构建特殊教育学校良好的文化氛围
（四）校舍管理
抓好特殊学校校舍的建设、维护和合理使用是十分重要的，大体上分为教育及其辅导用房，普通教室和特殊教室；行政用房，包括办公室，科研室等；生活用房，食堂，厕所，宿舍等。
（五）教学设备的管理
1、教学设备分类
分类好教学设备，便于管理和更新
2、教学设备的配置
在根据国际有关规定配备各种设备时，应在质量、数量等方面尽量满足不同类型特殊儿童的需要
3、设备的使用和管理
特殊学校各种仪器的使用不仅能提高教学质量和效率，而且对于帮助特殊儿童客服自身障碍，促进身心健康，正确地掌握和运用所学知识，有着非常重要的意义。正确使用，提高设备使用率，注意安全，操作规范，定期检查维护，施行分工责任制，对物品登记在册。要提高特殊教育学校的质量，要管理好学校，一方面要有高素质的教师队伍，另一方面也要有完备的教学设备和正确的使用。
