于集中心校教研工作总结及心得
几年来，我校坚持以教学教研为中心，落实市县教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效的为原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，加快了于集中心学校教改的步伐。
一、我们教研主要组织了以下教研活动：
1、坚持每周两次集体备课制度。各教研组，根据各学科特点，或编写各具特色的导学案，或进行大单元备课。期末，对各位教师教研记录进行检查，对教师们的导学案数量进行了核对。近期，语文组已经着手装订
七、八年级导学案册。
2、坚持观课、评课制度。本学期按照计划，我校组织了“自选课”、“选拔课”、“赛课”活动，另外还参加了中心校举行的“展风采”月活动。老师们积极参与各种活动，认真记录、认真总结。
3、强调写教学反思。写教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径。这种实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。每一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为,都及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。
4、我们仍然积极组织教师参加各级教育教研部门组织的教研活动。每次活动回来，老师们都写有心得或总结，并在教师例会上与老师们共同分享。
5、结合课题研究，积极进行课改研究活动。我校教师非常重视撰写教学随笔和科研阶段论文。本学期我校教师撰写科研论文数量，为历年之最。
6、着手筹办于集教学简报，我们的简报以“推动学校教育、教学、教研改革，促进学校发展”为宗旨，它真实记录于集中心校全体师生在学习、工作、生活中的所思、所想，它将成为师生们体验生活的家园、走向成功的阶梯。
二、课改矫正学生的不良行为
教师为了能让学生在课堂上展示好，就要指导学生预习学案，一改过去下课走人的状况。现在，教师和学生交流多了，家访多了，对学生的了解也就多了，拉近了和学生的距离，这些留守学生也愿意和老师说内心话了。课改架起了师生间沟通的桥梁，我校2009年特岗教师邢静，班内有个学生叫XX，思想不稳定，身上不良行为较多，父母长期在外打工，爷奶年纪大，管不了。邢静老师为了帮助这个学生改掉不良行为，让他住校，每天三顿饭和自己一块吃，最终这个学生改掉了不良行为，把心思用在了学习上。邢老师是个女孩子，没成家，她这样做，太不容易了。家长回来后到学校表示谢意。
聂慧雪是一个女生，但不熟悉她的人准会把她当成一个男生。她留着男孩子似的发型，额前小红发，脑后短发丛中理成一个“心”字图案，身材粗壮矮小，不和女生玩，专和问题男生交往，成天泡在男生堆里。别看她个头不高，可全班甚至全校没人敢把话压在她话上面的。听说七（1）班的一位老师不知怎么得罪了她，她竟身披过路彩
指挥一帮男生，打七（1）班的学生。她最得意的是她“能把别人镇住”。开心的时候提高嗓门接老师一个话把，或喊一句逞能显摆的话，不爽的时候就阴沉着脸，无聊的时候就趴在桌子上睡觉。上课很少拿书，从不做笔记，除了参与打架，还经常逃课、吃零食、玩手机。为此，她没少写保证，但所有保证书里都有这么两句“你（老师）也别着急，容我慢慢改”。她说的话可能是真诚的，事实上，对待这样的学生，一不能急来，二不能硬来，否者准炸锅。
课改以学生为中心，学生也应是学校教育的主人。遵从课改精神，该班全体师生共同参与制定的“近期发展目标”（见下表）。该班尊重聂慧雪的意见，经她本人认可，特地为她量身定制了“聂慧雪同学不良行为矫正时间表”。目前，她的逃课、玩手机的行为已很少发生了，吃零食的次数减少了。两周后，在班级评优中她被评为班进步最快的学生之一。
三、课改引领学生文明知礼
课改三年多时间，学校也在慢慢的发生变化；学生不乱丢纸屑了，校园变得干净了。这说明学生思想行为变好了，这归功于老师的教育，更归功于教学改革。在升旗仪式上，我把这些变化及时向全体同学进行了表扬，也是对全体同学的鼓励，也可以说是对同学的思想的心理素质的提升。从此，学校打架斗殴的没有了，和老师顶牛的没有了，逃学上网的没有了，穿拖鞋上学的也没有了，同学们讲文明，懂礼貌，讲卫生朴素大方。实行课改，确确实实能改变学生的不良行为。
王阳在同年级中，身体是比较壮的，他学习成绩很差，七年级刚
进校不久就两次伙同他人威胁小学生交保护费。得逞之后，更是变本加厉。后来人家大人终于知道了，虽然告到了中心校，但是由于担心自家的孩子再受到报复，仅要求王阳他们下次别再犯就行了。可这件事性质比较严重，必须用心处理。
杨校长知道后，多次告诫我们的老师要多鼓励学生，面向全体，采用多种标准评价学生，争取每个学生都有获奖的机会。
王阳的父母离异了，偎依爷爷奶奶生活。他的奶奶不是一个十分通情达理的人，对王阳很护短。王阳找到了杨校长认错，并当着杨校长的面写下了保证书。为此，他们班进行了多种标准的评优活动。根据学生们的平时表现，拟定出“守纪律奖”、“进步最快奖”、“好品德奖”、“课堂积极参与奖”、“为班级付出最多奖”、“特殊贡献奖”，再由学生推荐获奖人员。这个活动出人意料地受到学生们广泛的关注：他们有推荐别人的，有对个别提名学员提出异议的，也有自荐的„„
再后来，王阳像换了一个人似的，他不但改正了缺点，而且为班级做事越来越积极，干起活来不怕苦，不叫累。学习也越来越努力，写字呀、作文呀，他总是比其他同学完成得早，得到老师及时的表扬，他显得很开心。在某些方面，他俨然已成为该班的一面镜子。当时的团委书记张海波夸赞说：“王阳真的变好了，可以说是教育成功的一个典范。”上学年期末，他获得一个“进步最快”奖。
四、课改促进了教师的专业成长
邢静,2008年毕业于安徽科技学院，生命科学学院。2009年秋季
考取阜南县特岗教师，这对邢老师来说是个希望的起点。
任教头一年，邢静主要担任两个班的英语教学和一个班的班主任工作，
实则不然。由于长期以来受传统教学模式的束缚，学生早已习惯在课堂上倾听老师的“高论”，而且会积极主动地作好相应笔记，以备考试复习之需，可是一旦老师把课堂放开，交还给他们自己时，学生显得十分茫然。
导学案使用之初，班里像炸了锅，学生们纷纷向邢老师诉苦，并且表示愤慨!领头的便是班长程芳芳：没有标准的笔记，怎么进行考前复习？大家面对面坐多方便乱讲话啊！纪律多乱啊，怎么能专心听课！不按书本讲课，使用导学案多浪费时间啊！同学们讲的乱七八糟的都什么情况啊！„„教改势在必行，首当其冲的便是我们的思想。邢老师很残忍地驳回了学生要求按传统课堂上课的请求。并且坚持不给标准答案，坚决只做适当点拨。
经过一段时间的痛苦挣扎，学生们的思想开始悄悄地发生了变化，抱怨声越来越少了，开始变得喜欢发言了，以程芳芳，丁连平，张秀芝等为首的保守派慢慢变成了课堂上侃侃而谈的领军人物！在培养领军人物的同时，邢老师不忘加强小组建设，引导各层次同学发展，“同学们，我们看电视上领导开会，谁先发言呢？谁最后出场呢？”简单的生活经验，巧妙地运用到课堂上，孩子们在欢声笑语中便领悟了其中的道理。
目前，于集英语学科已初步形成切合实际的较成熟的导学案。而邢静也因此被评选为校年度“优秀学科带头人”，“优秀骨干教师”。 一分耕耘，一份收获。2011年，邢静被授予县“优秀班主任”荣誉，同年又被省教育厅表彰，获省“优秀特岗教师”荣誉。2012年，教
育教学论文,获市三等奖。
五、课改促进了学校的发展
于集乡地理偏僻，穷乡僻壤，经济落后。多年来道路泥泞，交通不便。中心校更是面积小，教师缺、学额少，办学条件跟不上，属典型的薄弱学校。在这种情况下，中心校领导班子经过多次调研，决定以教学改革为突破口，先后带领教师远到山东省杜朗口中学，漂阳市后六中学，近到颖东李桥中学进行学习，请市、县级名师到学校讲课，邀县教研室领导到学校实地视导，学校通过杜朗口教学模式实践、探索，2011年中考取得初步成效。2008年以来，我校被阜阳市绿化委员会、阜阳市教育局命名为“花园式学校”；被阜南县环保局评为“绿色学校”；被阜南县教育局评为：安全工作先进单位、教科研工作先进单位、薄弱学校建设工作先进单教育规范管理先进单位、五五普法先进单位，教育工作督导考核先进单位、人口如计划生育先进单位、全县中小学生广播操比赛三等奖。2010年至今，我校有多名教师在省市获奖，郭莉、邢静被省教育厅评为农村优秀教师，李常明、黄杨业被市教育局评为农村优秀教师；陈东超被阜阳市教育局评为优秀德育工作者；还有多名教师分别收到阜南县人民政府和阜南县教育局表彰。20
11、20
12、2013三年中考我校均取得较好成绩，2013年还获得了“安徽省教育改革先进单位”，2013年秋加入了“名校联盟共同体”，教学、教研走在县市的前列。
课改矫正学生的不良行为，课改引领学生文明知礼，课改促进了教师的专业成长，课改促进了学校的发展。作为偏远落后的农村中
学，在课改的道路上，我们将会遇到更多的机遇和挑战，但我们坚信：有了上级领导的高度重视和帮助，有了团结向上，不惧艰难的师资队伍，在这个改革创新的时代里，我们搭上了“名校联盟共同体”的快班车，我们的课改之路将越走越宽敞，越走越顺畅。
