推荐第1篇：教学科研方法讲座心得体会
教学科研方法讲座心得体会
为了使各位参加岗前培训的教师更好地理解《高等学校教师教学科研方法》这门课，负责组织这次培训的老师们安排了两场别开生面的讲座。时间是10月31日的上午和下午，地点在合肥工业大学的斛兵礼堂。
上午讲座的主题是“PPT制作中的若干问题”，主讲人是王左辉教授。王教授主要是讲PPT制作中的一些突出问题，如如何插入图片、如何插入视屏、如何插入公式、如何制作动画等。下午讲座的主题是“如何做好一个大学老师”，由钟玉海教授主讲。钟教授主要讲了：历练人格；磨练功夫，过好三关；锻炼思维，处理好关系。从这三个方面，钟教授具体阐述了如何做好一个大学老师。二位教授的讲座内容翔实并加入大量的实例，对于我这样缺乏经验的教师是非常必要的，也从中学到了很多东西。由于篇幅有限，现主要对钟教授的讲座，谈谈自己的收获和体会。
为了使讲座生动并具有说服力，钟教授先给我们讲了他曾经是一个乡村老 师的特殊经历。那时条件的艰苦自是不用说的，使得我认识到要特别珍惜现在的环境和条件，搞好教学和科研工作。要求我们必须要安心于自己的日常教学工作， 在自己平凡的教学岗位上，踏踏实实地学习，踏踏实实地教书，踏踏实实地研究， 踏踏实实地做人。让我特别有感触的还有钟教授安于平凡的精神。人只有安于平凡然后才能超越平庸，《大学》里说：“知止而后有定；定而后能静；静而后能安； 安而后能虑；虑而后能得。” 人心安稳之后才能思考，思考才能有所收获。安于平凡，才能排除各种杂念、干扰和诱惑，才能在周围种种聒噪声之外去寻求教育者应该有的平静、忍耐、诚恳，进而去争取内心的丰富、学问的充实以及对学生的耐心；安于平凡，才能用心去做、去感悟教育生活中每一件琐碎、细小的事， 从而将教育做到极致，享受到教育的幸福；安于平凡，才能一如既往地保持教师需要的激情。教师拥有了激情，生命才会因此而灿烂，课堂拥有了激情，教育 才会收获到刻骨铭心的力量，教诲才永远具有探究的魅力。
以个人经历为切入点，钟教授很自然地过渡到了讲座的第一点：历练人格，要“行事正道”、“为人厚道”、“处事公道”。《论语》曰，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 若要造就良好的学生人格，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。德即师德，是教师职业活动中的道德要求和道德表现。大学教师的责任在于把教育好每一个大学生作为自己神圣的职责，这种责任感要求他不仅要教好书，还要育好人；不仅要对大学生在校期间负责，还要对他的“终身发展”负责。有了高度的责任感，大学教师才会热爱教育、热爱学生，甘坐冷板凳、不为外界干扰。高等教育系统汇集着人类优秀的文化精英，是民族精神生活的中枢机构，对市民社会的生活和价值观影响甚大，是其他任何社会机构都不能与之相比拟。因此，大学教师的师德不仅仅是个人行为，还关系着整个社会，这就要求他们必须以身立教，达到比常人更高的道德标准，更加重视道德修养，陶冶自身的情操，完善自身的人格。
钟教授谈的第二点是“磨练功夫，过好三关”。 这三关是“教学关”、“科研关”和“人际交往关”。这三关是做好一个大学教师的基本要求，是每一名同志都要实实在在做到的。尤其教学和科研，好比是教师的左右手，如果这两支手不健康的话就难以教出德智体美全面发展的学生。这两关都要求教师要有才气，要多读书、勤思考和多研究。一个让学生流连忘返、身心陶醉的老师，一个出色的文化文明的传播者、心灵的塑造者，必定是个博览群书的饱学之士，五湖四海，
古今中外，上下五千年，纵横八万里，都有所涉猎。他们讲起课来，旁征博引，谈吐不凡、嬉笑斥骂皆成妙语， 见地别具，左右逢源，这样的老师，是学生的福祉，是学校的福音，是民族的希望；一个真正把教育当作事业来追求的大学教师，必然是个长于科研、硕果累累的高手，在科研中体现自己的教育思考和教育智慧。优化和完善知识结构；可以逐步揭示和掌握教育规律，有效提高自己的教学水平和教学效果，从而激发学生的求知欲望，诚如克鲁普斯卡雅所说“如果教师能够对学科进行热心的研究，那么他们也就会使自己的学生对这门学科发生兴趣”。教师的才气，书卷气来自于长期的阅读、实践、思考、交流。苏霍姆林斯基在他 《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入思考。”教师应把读书融入自己的生活血液，孜孜不倦，读专业以内的书， 读专业以外的书。读书范围的拓宽，读书眼界的扩大，同时意味着人的视野、胸襟、精神境界的扩大，就可以发现各类知识及其所反映的人的内外世界万般景象的内在联系，从而达到一种“通”——是思想的“通”，也是知识（学问）的“通”，这才是求知治学的高境界。
第三关“人际交往关”，我个人认为平时的工作中一定要处理好教师和学生及教师和教师之间的关系。教育是一门艺术，教师职业是专业化的职业，但是，教师对学生的教育，必须以交往为基础，以良好的师生关系为基础。由于角色定位上存在主从性，这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。因此，教师与学生交往，必须遵循尊重、理解、平等的原则。尊重是一种爱，只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱，才能得到同样的回报，才能完成教育的任务，达到育人的目的。理解是取得胜任的基础。教师与学生由于在观念、信息、思维方式、情感体验、价值取向等反面的差异，因此，师生交往必须以理解学生为前提，要了解学生，要深入学生的内心世界。平等是现代师生关系的基本标尺。教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置，但是教师与学生在人格上是平等的。在师生交往中，实现了师生在人格上的平等，才能实现真正的师生沟通。教师之间的关系，较之于师生关系更为稳定，但由于潜在利益分配等因素，所以，这种关系更为微妙、复杂。处理得好，不仅有助于教学的成功，有助于学校事业的发展，也有助于个人自身的发展。处理好同事之间的关系，必须坚持以下原则：一是互相尊重。尊重他人，既要有对自己正确的评价，也要对他人全面、客观的评价，既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心态。当发生矛盾冲突时，要宽容大度，虚怀若谷。二是优势互补，学校工作是整体，必须靠全体教职员工同心协力，互相配合和支持，每一个教师都有其自身的优势，因此，教师之间的交往应充分挖掘互补功能，使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动，通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在这个教师群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
钟教授谈到的最后一点是“锻炼思维，处理好关系”。钟教授这里所说的“处理好关系”是说要调整和摆放好自己的心态，处理好工作与生活的关系，明白工作仅仅是生活的一部分，在生活上一定要有自己的追求。教师要获得幸福，不在于占有房子，也不在于占有黄金，它的居处是在我们的“灵魂之中”。 作为老师，也是一个普通的人，只有把自己当成普通的一个人，只有把自己心态调整好，才
能把教师这份工作做好。放下架子，与学生交朋友，与家长共同探索教育孩子的真谛。只有拒绝了社会的浮躁，还有外面的诱惑，才能静下心来教育，才能潜下心来育人。这一切都需要我们及时调整好心态，才能保证健康的心态，才能拥有自己幸福的人生。要淡薄名利观念。一般地说，名利观念是客观存在的，所不同的是有的人能正确对待名利，对名利看得比较淡，有的人不能很好地对待名利，对名利看得比较重。没有了名利思想或许就没有了动力，名利思想过于重了，又很可能造成包袱，成为自己工作的阻力。名利思想不可以没有，但也不能过重，关键的是掌握好这个尺度。要明白，名誉和利益不是个人的主观意愿，它往往是个人有意工作换取的无意收获，刻意地索取往往徒劳的。一个一心想着索取、一心获得名利的人是不能和同事平等相处的。
左教授和钟教授都是很有经验的教师，听了他们的讲座使得我对于如何做好一个大学教师的问题有了新的认识和看法，受益匪浅。在以后的工作中，我将会以积极的心态去面对教育和科研工作，把教师作为自己终身奋斗的事业，不断努力，争取早日成为一名优秀的大学教师。
推荐第2篇：高等学校教师教学科研方法之心得体会
《科学素养和科研方法简明读本》学习心得
边城高级中学
兰松
听了侯光懋老师的教师教学科研方法的讲座给我留下了深刻的印象，让我感触很深，它使我在原有的基础上对教师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究，提供的方法的操作性强，对我们今后进行教育教学的科学研究有很大启发。
我是一名教师，不仅在运用好的教学方法上好课的同时，还有写文章做科研。结合自己本专业，谈谈以下几点体会：
运用科学规范的方法对教学某些现象进行创造性的研究和理性认识，自觉地把握该现象的本质及一般发展规律，用论文的形式进行表述，就是教学论文。体育论文是表述这一认识成果的文字形式。真正称得起体育论文的文章，不是从提笔开始，而是在写作之前必定有一个前期的研究过程作为基础，题目也是早已选定的。论文质量取决于“想、做、写”的总过程，即使是写作水平有限的教师也会在撰写体育论文过程中得到提高。
在教科研过程中，撰写科研文章的动机在不同的发展阶段是不同的。如：部分教师的目的是评职称，或是达到学校的相应规定与要求等，此时解释为被动动机；部分老师的目的通过文章使自己的经验与思想得到广大教师认可，并获得推广，或者是为了通过文章进行思想的辨析。此时解释为主动动机。虽然，无论是哪种动机都会促使教师们去写作，但主动显然更能够促进教师主动的学习，更能促进教师专业化素养的可持续提高。因此，教师在撰写论文时，要能够清晰地认清自我，以获得持久的发展动力。
教师科研最大的特点就是科研与教育教学实践紧密联系，实践性、时效性、应用性强。作为一线教师最大的优势就是有着丰富的体育教育教学践经验和情境，在教育教学过程中可以遇到各种各样的情况。教师可以从自己身边的教育教学和训练中的一些现象入手，逐步积累。以身边的教育教学现象作为科研的课题，既不脱离教育教学的工作，而且这样的科研课题都比较小，目标明确具体可操作性强。短期内就可以完成实验或者是小型调查报告，经过一段时间的积累概括就会形成系统的研究成果。从身边现象入手进行科研不仅能使教师熟悉体育科研具体方法，还能提高教师的理论水平。这样的科研不仅不脱离教师的实际工作，而且有利于教育教学的实践，提高教育教学的质量。还可以促进教师进行教育理论的学习，并能将理论与教育教学实践相结合，真正的促进教师专业化成长。对于一些较大科研课题可以分解或者是分步骤进行研究工作，每个学期完成一个小的问题或者是多人协作来完成科研工作，这样不断的积累就能形成一定的科研成果。那种认为教师不必参与科研的观点是不正确的，同样把教师的科研与教育专门的机构和专职的研究人员画等号是不合适的。几年来深刻地感受到以身边的教育教学现象入手做科研提高了自身的理论知识，促进自身专业化成长。
教学是教师专业化成长的载体。学校教育工作的核心是教学，学校体育的核心工作是教学。教师所有的工作都是围绕着教学这个中心环节而展开的。同时新课程改革是教学改革为突破口，只有重视和抓住这个中心环节，精心备课、认真上好每一节课，才能保证教学质量。通过教学实践发现问题、分析问题、解决问题，实现自身专业能力的完善和提高。如果没有教学这个载体的存在，那么教师专业化成长也就成为了空中楼阁，其专业化成长也就无从谈起。 科研是教师专业化成长的灵魂，是教师专业成长的关键所在。一定的科研能力是教师专业化成长的保证。教师不仅要有娴熟的教学基本功，而且还要具有一定的科研能力才能实现事业上的成熟。观察身边的优秀教师会发现科研工作占据工作总量的很大一部分时间，大部分的科研课题都是由这些优秀教师承担的。科研活动能促使教师主动、自觉地进行学习提高自身的素质，科研活动能促使教师收集信息、筛选和运用的能力，不断地实现知识的更新和吸收，促使教师将自己的经验、体会升华为理论反过来指导教学实践。
学习是教师专业化的源泉。它不仅包含教育部门的培训和继续教育活动，还包含教师要养成终身学习的习惯。努力做到学习教育理论文章以及先进经验；坚持读有关书籍掌握最新的信息，特别是课改方面的信息；写课后反思、教学案例、读书体会等，教师是新课程的促进者，是课程资源中最活跃的因素。教师如果不进行积极的学习，其专业能力就会停滞不前。只有认真广泛的汲取知识，才能真正的提高自身各方面的能力促进教师专业化成长。教学、科研、学习是教师专业化成长的三大要素，三者相辅相成、互相促进、缺一不可。只有三者协调发展才能真正促进教师专业化成长，成为一名成熟的教师。
做教学中的有心人，及时发现问题丰富和发展变化的教学实践，永远有新的矛盾需要解决、新的现象值得研究、新的经验值得总结。作为第一线的教师，随时要以敏锐的眼光和科学的好奇心，关注实践中的各种新问题，审视教学中的“反常”现象，就可能从中发现值得总结研究的问题；要防止下述情况的发生，即因长期辛苦工作疲劳而缺乏“问题意识”或反应迟钝，就有可能“身在宝山不识宝”、不知研究什么问题。
在面对教学实践中纷繁多样的问题时，我们每个教师不可能遇到什么问题都去研究，要做到有所弃才有所求。一定要从自己的专业特长、研究兴趣和理论基础出发，选择那些自己感兴趣、很熟悉、能驾驭的问题研究，并能减少弯路尽快出成果。如有人对改革教学内容、开发新的教材内容感兴趣，有人对探索新的教学方法手段、组织教学形式等有优势，还有的教师对实施新的教学评价方法标准有独到认识，如此等等，都可以选择个人最有优势的问题领域开展研究。长期积累，还有利于研究成果的系统化与专业化。
教学研究要防止“浅尝辄止”，力求在教学中不断深化总结和完善相对而言，教学研究中因为学生人数多、活动方式变化多样、活动空间较大，不可精确控制的因素较多；某些教学现象和指标不能精确测试与量化，产生的各种误差也较多。因而短时间、一次性的教学实验或教学单元过程有可能使研究结果不明显或有“失真”、“存伪”的情况。因此，教学研究力求较长时间的多次重复试验，不可短时快速地追求一次课、一单元就全面成功，这种成功往往一推广就失败、就问题百出。另外，对每一轮教学研究结果的数据指标与案例要全面分析、深入总结，并及时从中发现存在的漏洞和偏差，进而修改研究方案，不断优化教学研究过程，确保高质量的教学研究成果。
教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我以后会用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据我自身的特点，开展好教育科研工作。
总之，通过教师教学科研方法的学习，使我受到了很多的启示，要提高教学质量，教学效益，就要在改进教学方法上下功夫，同时不断总结分析，加强自己的科研能力。
推荐第3篇：科研方法
论文方向：网球运动在高校的发展情况、制约因素、未来的整体规划等等
文献出处：
1、《我国高校网球运动发展的奥运效应研究》
出自《北京体育大学校报》，第33卷 第6期（2010年6月）
主要内容：根据我国高校网球运动开展现状的调查与分析, 归纳了制约高校网球运动发展的主要因素, 同时论述了高校开展网球运动的积极意义。在此基础上, 从网球运动课程建设、网球文化两个方面探讨了奥运会对中国高校网球运动发展所带来的效应。最后, 从网球教师队伍、网球运动基础设施、网球竞赛等四个方面详细论证了北京奥运会对我国高校网球运动发展的促进作用。
2、《普通高校公共体育网球理论课实施网络教学的实验研究》
出自《北京体育大学校报》，第31卷 第1期（2008 年1 月）
主要内容：将网络教学的理论和方法应用于普通高校公共体育网球理论课教学的实践中, 从而改进传统的课堂教学的一些不足, 提高教学效果, 并逐步形成适合普通高校公共体育网球理论课网络教学的实践基础, 为我国普通高校公共体育网球理论课教学的改革提供的理论依据。
3、《高校网球选修课中不同类型教师教学效果的对比研究》
出自《北京体育大学校报》，第30卷 第9期（2007年9月）
主要内容：从体育教学的角度, 对高校网球选修课中不同类型教师的教学效果进行分析, 并提出解
决问题的对策。
4、《普通高校网球课程的构建与实践》
出自《北京体育大学校报》，第30卷 第12期（2007年12月）
主要内容：提出了高校网球课程应建立多样化系列课程体系,实现网球课分级教学、分级评价、分
级确定学分、网球文化课程学习、网上学习、课内外一体化等网球课程改革方案及实施办法。经过实践表明，新的课程设置及教学形式对提高教学质量，建立学习信心和学习兴趣,养成锻炼习惯效果明显。
5、《浅谈网球运动的体能训练》
出自《北京体育大学校报》，第30卷（2007年11月）
主要内容：网球项目的运动特点，网球运动力量训练、速度训练、柔韧训练的方法。
6、《非体育专业高校提高网球教学质量的思考》
出自《北京体育大学校报》，第28卷 第9期（2005年9月）
主要内容：对非体育专业高校现行网球教学中的场地、师资力量、教材及开课状况等方面存在的问题进行了分析,提出应采取扩大网球场地数量、强化现有教师能力、研制适合高校的网球教材、积极开展课余网球活动、加强网球教学科研等措施,以期为提高高校网球教学质量提供参考。
7、《网球初学者熟悉球性的练习方法》
出自《上海体育大学校报》，第23卷 第1期（1999年2月）
主要内容：由于受条件的局限性， 在高校网球课教学远不及三大球篮、排、足那么普及，学生们
对网球技能及其知识了解甚少。对于初学者来说，熟悉球性也就成了教学中必不可缺少的重要一环。
作者总结的几种熟悉球性的练习方法有：原地练习法、移动练习法、空中对击练习法、比赛练习法、换方向练习法。
8、《我国普通高校网球运动开展现状及对策分析》
出自《沈阳育学院校报》，第24卷 第1期（2005年2月）
主要内容：采用问卷调查法、专家访谈法和文献法， 从网球教学、课外活动、高水平运动队建设等方面， 分析我国普通高校网球运动开展现状， 并提出应当从组织管理部门入手， 加强对高校网球运动的重视、投入和调动， 加强各高校间网球运动的交流， 不断提高和加强网球教师业务能力，积极探索出一套符合高校特点的培养网球运动员的思路和方法， 推动我国高校网球运动快速发展。
9、《构建多样化内容体系的研究与实践—深圳大学网球教学俱乐部教学内容》
出自《体育与科学》，第22卷 第1期（2001年1月）
主要内容：本文结合教学实践和相关理论依据， 在网球教学俱乐部教学里融入了多媒体、排球、羽毛和健身等技术和知识进行网球教学。实践证明，教学效果显著。学生在本专项学习里不仅较快地掌握了本专项的体育知识。与此相关的项目的知识都能在短期内接触或掌握得到。此种教学方法既提高学生学习的积极性，同时， 又加快了学生掌握各门体育知识的进度， 对学生今后从事终身体育活动有极大的帮助。
10、《试论高校网球教学与训练中运动损伤的预防》
出自《读与写（教育教学刊）》，第4卷 第12期（2007年12月）
主要内容：网球运动是一项深受高校学生喜爱的运动，但参与者如不注荨运动损伤的预防和技术
动作的规范性，常会发生各种运动损伤。因此，加强运动损伤的预防，使大学生们掌握自我保护和预防方法，很有必要。
11、《试论我国高校网球运动开展现状分析》
出自《网络财富·理论探讨》，（2010年5月）
主要内容：运用问卷调查、数理统计等方法对我国高校网球运动开展现状进行了分析与研究，结
果表明：当前我国普通高校大学生网球运动在保障条件、课内外开展、竞赛现状等方面存在着诸多问题。针对这些问题提出了一些合理的建议，对推动网球运动在高校持续、健康、有序地发展具有一定的现实意义。
12、《我国高校网球高水平运动队的发展现状与对策》
出自《中国体育教练员》，第23卷 第2期（2007年）
主要内容：分析我国高校网球高水平运动对的建设情况，针对处在的问题提出：从组织管理部门
入手，加强对高校网球运动的重视、投入和调动；加强各高校间网球运动的交流，不断加强网球教练员的业务能力；积极探索出一套符合高校特点的培养网球高水平运动员的思路和方法，推动我国高校网球运动快速发展。
13、《大学生网球运动损伤的调查研究》
出自《武汉体育学院学报》，第39卷 第6期（2005年6月）
主要内容：对从事网球运动的学生运动损伤的特征、部位、种类，以及损伤原因进行了调查。结
果发现，大学生网球运动损伤多以关节扭伤为主，集中在人体的腕、肘、肩及踝关节。损伤的主要原因是技术动作错误和局部负担过重，同时提出了预防网球运动损伤的措施和建议。
14、《将快乐网球引入高校网球课堂》
出自《科技信息》，第21期（2009年）
主要内容：由于高校网球教学中存在着一些实际困难，现有的教学方法不利于高校网球教学目的
的实现，引入快了网球的理念，教学中引入快乐网球包括开设经典网球赛事欣赏课、以短式网球为入门教学、采用多种练习方式、指导纽组织教学比赛、改变考核标准等手段。
15、《高校课内外一体化网球俱乐部课程模式探索——大学体育网球选项课的研究与实践》出自《吉林体育学院学报》，第25卷 第6期（2009年）
在调查分析大学体育网球选项课教学现状的基础上，借鉴其它项目俱乐部的经验，结合网球运动的特点，构建课内外一体化网球俱乐部课程模式。对课内外一体化网球俱乐部课程模式的组织框架、目标体系、教学范畴、管理模式和评价体系等方面进行了梳理。通过实践探索，证明它符合当前大学体育教学改革的方向，能满足学生的需求，是较为理想的课程管理模式。
16、《网球教学方法论》
出自《南京体育学院学报》，第18卷 第6期（2004年12月）
主要内容：方法论是一门帮助教师更好地达到为某一节课所预定的教学目的的科学。网球教学方法
论是一门为学员达到预定的学习目的而必须遵循的行为准则。就网球教学中的教学类型, 凡是方法等作了详细论述, 并提出个人网球教学的认识与观点。
推荐第4篇：科研讲座学习心得
科研讲座学习心得
070103006082
桃浦中学
张丽红
上周五祝老师的科研讲座，用鲜活的科研实例导入，将抽象的做科研的道理形象且极为有效地传达给了每个学员，就我个人而言，确有醍醐灌顶令人茅塞顿开之奇效。具体来讲，主要有如下感悟和收获：
一、脚踏实地“做”的精神
从读书开始，就开始接触科研这样一个领域，刚开始觉得很神秘很抽象，
后来工作了，更多地接触这一领域，也完成了一些科研课题，对科研慢慢地 有了一种揭开神秘面纱一睹“芳容”之后的轻松惬意的姿态，感觉科研不过 是一种文字功夫，“文笔好的人必定能搞好科研”这样的观点好像被很多人所 认同。现在，当我作为一个旁观者去审视“红樱桃幼儿园‘宏音演歌台’课 程实践项目的研究”时，当我快慰地寻找着别人的瑕疵和不足时，我却清晰 地看到了自己的影子。我不得不承认，其实，我和他们一样，甚至比他们更 糟。在那一刻，我终于清醒地认识到：所谓的文字游戏不仅不是科研的实质， 而且与科研的实质在一定意义上是背道而驰的。自己以前一直沾沾自喜的做科研的优势——文字功底，原来只是一张漂亮的纸老虎的皮。我们很多人做不好科研的原因并不一定是他没有做科研的能力，而是他根本没有去“做”。我这里的“做”应该是真正意义上的科研实践，绝不是虚与委蛇“作秀”式的“做”。因为，科研的实质首先就是实践，是脚踏实地地“做”，而文字只不过是科研表达的一种载体罢了。
二、客观严谨“写”的精神
正因为文字只是实践性很强的理性的科研工作的一种载体，所以如果我 们在文字上太过花拳绣腿，就难免给人一种华而不实舍本逐末的感觉，而事实上，太过注重文字魅惑力的人也确实往往缺乏对客观事实本身应有的尊重。而这样的人绝对不是一个好的科研者。所以从祝老师的朴实无华而又亲切得体的教导中，我告诉自己：科研本身就是一种实实在在、朴实无华的严谨的工作，过多的文字卖弄对科研，对科研内在的精神来说，就是一种亵渎。因此，在科研表达过程当中，我要努力做到：尊重实践，秉持理性，客观、严谨地去“写”，这里的“写”即科研成果或感悟的表达，事实上包括我们一般意义上的写和说。当然，并不是说所有的漂亮词汇、语言技巧都不能用，但是你所有的文字技巧都应该有一个共同目标，那就是完全忠实、客观地再现实践，否则，就背离了科研的实质。借用古人的一句话，科研表达，我们要追求的境界就是符合科研实质的“辞达”。
三、前后贯通“思”的精神 如果说科研的实质是实践，那么科研的灵魂和精髓就应该是思考。因为，如果我们只是机械地去实践并如实表达，那么整个实践工作还只是停留在收集资料的阶段，这是一个未完待续的状态，这些实践是否真的有价值，还有待于后继者在这些实践资料基础上进行思考之后得出的结论和认识。正因如此，我们几乎在所有的科研报告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同样不是摆上了就可以，真正的科研的“思”我想应该是立足实践、前后贯通的一种深刻而又理性的“思”，没有实践，或者说实践工作不充分的“思”都像是无源之水，价值和意义都会大打折扣，甚至没有任何价值。
总的来说，此次学习我对科研工作的新认识就是：首先要脚踏实、认认真真地投入科研实践，在实践的过程中包括最后要始终保持一种及时客观记录、严谨求实表述和勤于思索、善于思考的精神。简单说，实践是科研的骨架，表述是科研的肉体，而思考是科研的灵魂。
以上就是个人学习祝老师讲座的一点粗浅认识，不当之处在所难免，烦请老师指正。
推荐第5篇：科研讲座学习心得
科研讲座学习心得
这学期的科研讲座，各位老师用鲜活的科研实例导入，将抽象的做科研的道理形象且极为有效地传达给了每个学员。以下是科研讲座的内容：
第一次讲座，XXX老师主讲的平板显示技术及其研究进展向我们展示了很多关于平板显示技术的应用及发展。
第二次讲座是信息工程系系主任给我们主讲的，主题是：如何撰写毕业论文。叶主任给我们上了一课，告诉我们如何撰写毕业论文，以及撰写毕业论文需要注意的事项。
第三次讲座由福州大学物理与信息工程系的xxx程教授主讲，展开了一场以“太阳能光伏的功能及其应用”为主题的讲座。演讲中，程老师通过讲解太阳能的应用，太阳能电池的开发，太阳能电池的工作原理，太阳能电池的分类，太阳能电池的生产线等方面解说太阳能电池。并且程老师还介绍了中国光伏技术发展概况，并从历史方面肯定了光伏的发展，太阳能的发展是历史的必然。
第四次讲座，福州大学物理信息学院xxx教授为我们召开了一场以“图像编码技术”主题的讲座。向我们展示了图像数字和信息在今后科技发展的方向和前景。
第五次讲座，信息工程系有幸邀请到电视台工作人员来为我们介绍相关内容。该内容分为五个部分向大家逐一展示。其一为广播电视发展回顾，其二为数字电视的技术变革，其三为数字电视产业及发展，其四为三网融合的发展趋势，其五为相关行业的新机遇。
最后一次讲座，闽江学者教授xxx教授给我们上了一场主题为“有机纳米电子学”的讲座。李教授在讲座中表示：“在这科技是第一的生产力的社会下，学会高科技技术是成为新型人才所必须具备的要求，我们不仅要学会课本上基础的知识理论还要了解高科技术，这不仅有助于理解课本知识而且对以后的就业也有很大的帮助。”有机纳米电子学是讨论纳米电子元件、电路、集成器件信息加工的理论和技术的新学科。它代表了电子学的发展趋势并将成为下一代电子科学与技术的基础。近年来，在国家几项基金项目的支持下，开展了深亚微米MOS器件，单电子器件以及纳米结构电子输运理论的研究。在大量查阅国外文献的基础上，逐渐理出了当前“纳米电子学”主要的理论和主要研究领域。有机纳米技术不仅仅是向小型化迈进了一步，而是迈入了一个崭新的微观世界，在这个世界中物质的运动受量子原理的主宰。投影仪展示出各种有机纳米技术材料的研究成品，以及福州大学实验室所研究出来的成果。
具体来讲，主要有如下感悟和收获：
一、脚踏实地“做”的精神
从读书开始，就开始接触科研这样一个领域，刚开始觉得很神秘很抽象，后来工作实习了，更多地接触这一领域，也完成了一些科研课题，对科研慢慢地有了一种揭开神秘面纱一睹“芳容”之后的轻松惬意的姿态，感觉科研不过是一种文字功夫，“文笔好的人必定能搞好科研”这样的观点好像被很多人所认同。听完各位老师的讲座之后，方明白，所谓的文字游戏不仅不是科研的实质，而且与科研的实质在一定意义上是背道而驰的。我们很多人做不好科研的原因并不一定是他没有做科研的能力，而是他根本没有去“做”。我这里的“做”应该是真正意义上的科研实践，绝不是虚与委蛇“作秀”式的“做”。因为，科研的实质首先就是实践，是脚踏实地地“做”，而文字只不过是科研表达的一种载体罢了。
二、客观严谨“写”的精神
正因为文字只是实践性很强的理性的科研工作的一种载体，所以如果我们在文字上太过花拳绣腿，就难免给人一种华而不实舍本逐末的感觉，而事实上，太过注重文字魅惑力的人也确实往往缺乏对客观事实本身应有的尊重。而这样的人绝对不是一个好的科研者。所以从各位老师的朴实无华而又亲切得体的教导中，我告诉自己：科研本身就是一种实实在在、朴实无华的严谨的工作，过多的文字卖弄对科研，对科研内在的精神来说，就是一种亵渎。因此，在科研表达过程当中，我们要努力做到：尊重实践，秉持理性，客观、严谨地去“写”，这里的“写”即科研成果或感悟的表达，事实上包括我们一般意义上的写和说。当然，并不是说所有的漂亮词汇、语言技巧都不能用，但是你所有的文字技巧都应该有一个共同目标，那就是完全忠实、客观地再现实践，否则，就背离了科研的实质。借用古人的一句话，科研表达，我们要追求的境界就是符合科研实质的“辞达”。
三、前后贯通“思”的精神
如果说科研的实质是实践，那么科研的灵魂和精髓就应该是思考。因为，如果我们只是机械地去实践并如实表达，那么整个实践工作还只是停留在收集资料的阶段，这是一个未完待续的状态，这些实践是否真的有价值，还有待于后继者在这些实践资料基础上进行思考之后得出的结论和认识。正因如此，我们几乎在所有的科研报告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同样不是摆上了就可以，真正的科研的“思”我想应该是立足实践、前后贯通的一种深刻而又理性的“思”，没有实践，或者说实践工作不充分的“思”都像是无源之水，价值和意义都会大打折扣，甚至没有任何价值。
总的来说，此次学习我对科研工作的新认识就是：首先要脚踏实、认认真真地投入科研实践，在实践的过程中包括最后要始终保持一种及时客观记录、严谨求实表述和勤于思索、善于思考的精神。简单说，实践是科研的骨架，表述是科研的肉体，而思考是科研的灵魂。
推荐第6篇：科研讲座心得
科学研究讲座心得
本周曲老师的讲座引导我们掌握科研工作的规范，确立严谨治学的品格，坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，自觉抵制学术不端行为，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者，推进科学道德和学风建设水平的进一步提升。
科学研究作为特殊的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更需要一个追求真理、严谨求实、诚信负责、真诚协作的文化氛围。这种文化氛围的营造是当下科学道德与学风建设的主要任务，同时也是研究生教育管理工作的重要使命。研究生是向社会、向科研领域输送科研人才的中间环节，当前研究生人数的不断增多和规模的不断扩大以及社会不良风气的影响，对学术荣誉以及相关利益追求使得很多研究生或科研工作者出现学术不端现象：急功近利、弄虚作假、抄袭剽窃、科学精神缺失、学风浮躁，而这正是当前科学道德与学风建设要解决的中心问题。
通过曲老师的这次讲座，我了解到多看文献，善于模仿，勤于思考，培养独立的研究能力对一个做学问的人来说非常重要。 ⑴ 会看文献，收获知识，更要学会写论文
⑵ 充分利用课堂，学习理论知识，也要学会授课技巧 ⑶ 不断遇到新问题，不断解决问题，不断前进 ⑷ 学术谦虚：人外有人，天外有天
⑸ 做人谦虚：谦虚做人，不要树敌学术谦虚：人外有人，天外有天 ⑹ 做人谦虚：谦虚做人，不要树敌
⑺ 论文和著作中的话，一定要仔细推敲，注意与学术相关的小细节。毕业论文的制作，毕论海报的制作，毕论答辩现场，毕论的内容每一个环节都不容忽视。
作为一名研究生，我们应树立正确的价值观，时刻保持警醒的意识，抵制不良风气的影响，千万不要心存侥幸！
推荐第7篇：科研讲座学习心得
教师“科研素质和能力提升”专题培训学习心得体会
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英语系 尚壹凤
作为学院专任教师的一员,在本学期开学伊始,我非常有幸能参加此次学院为提升教师科研素质与能力的培训。两天的学习非常紧凑,从上周四上午饶书记简短而又深刻的开幕词开始,到周五下午许祥云博士关于教育教学基本研究方法的演讲结束。中间的三场科研讲座，主讲人或用鲜活的科研实例导入，或尽力将抽象的学术术语常态化,言语亲和,极为有效地将相关主题内容传达给了每个听众。就我个人而言，此次的学习,受益匪浅。
具体来讲，主要有如下感悟和收获：
一、关于“做科研”的实质
从担任教师工作开始，就开始接触科研这样一个领域，刚开始觉得很神秘很抽象，后来更多地接触自己的专业领域，也完成了一些科研课题，对科研慢慢地有了一种揭开神秘面纱一睹“芳容”之后的轻松惬意的姿态。认为科研不过是走走过场，感觉科研不过是一种文字功夫，“文笔好的人必定能搞好科研”这样的观点好像被很多人所认同。现在，当我作为一个听众在聆听单作民博士的“ 高职学生管理制度变革研究的新制度主义视角”讲座时，我却清晰地看到了自己的不足。尽管由于专业领域的原因，讲座中诸多的概念，诸多的“为什么”我根本无法理解，但是单书记的严谨认真精神深深的令我折服。在之前自己所做的很多科研项目中，尽管也会有一些所谓的“思考”、“对策”、“研究”的字样，但是和单书记如此精深的学识比较，自己根本就相当于没有认真思考过。我不得不承认，在很多时候，我对很多东西都似是而非，完全不懂，有时甚至是不懂装懂。在那一刻，我终于清醒地认识到：所谓的文字游戏不仅不是做科研的实质，而且与科研的实质在一定意义上是背道而驰的。自己以前一直沾沾自喜的做科研的优势——文字功底，原来只是一张漂亮的纸老虎的皮。我们很多人做不好科研的原因并不一定是他没有做科研的能力，而是他根本没有去“做”。我这里的“做”应该是真正意义上的科研实践，是严谨认真的“做”的态度，绝不是虚与委蛇“作秀”式的“做”。因为，科研的实质首先就是实践，是脚踏实地地“做”，而文字只不过是科研表达的一种载体罢了。
二、关于“做科研”的能力
古人说文人相轻，所以很多时候可能很多人都不会承认自己的能力会逊于他人，或者说很多人都没有勇气去审视自己的能力。杨艳春博士的讲座，则正好为我们提供了一个审视自己的能力，尤其是“做科研”能力的机会。杨博士主要是从阅读、调研、写作三个方面来讲述常见的社会科学科研能力组成的。其中，他重点讲述读什么书，怎么读书，如何读书，这让我受益匪浅。说实话，在现如今这样一个信息社会，自己无时无刻没被信息所困扰，如何在众多的信息源中找到自己所需要的信息，并将其提炼，升华，并最终为我所用，这是一个重大的项目，也是一个长期的工作。这种能力掌握的好坏，也很大程度上决定着做科研的能力水平如何。此外，杨博士在整个过程中，经常有很多形象的比喻、真实的事例、严谨的逻辑分析以及独特的见解，其丰富的人生经历、扎实的学术知识、严谨的学术态度也让我对“做科研”的群体有一个全新的认识。
三、关于“做科研”的方法
如果说“做科研”的实质是严谨的实践，“做科研”的能力是阅读与调研，那么“做科研”的方法就应该是思考。因为，如果我们只是机械地去实践并如实表达，那么整个实践工作还只是停留在收集资料的阶段，这是一个未完待续的状态，这些实践是否真的有价值，还有待于后继者在这些实践资料基础上进行思考之后得出的结论和认识。正因如此，我们几乎在所有的科研报告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同样不是摆上了就可以，真正的科研的“思”我想应该是立足实践、前后贯通的一种深刻而又理性的“思”，没有实践，或者说实践工作不充分的“思”都像是无源之水，价值和意义都会大打折扣，甚至没有任何价值。
总之，这两天的讲座让我对科研工作有了新的认识，对自身的缺陷有了新的思考。但就像饶书记在开班仪式上的讲话里说的一样，只要我们能够高度重视，认真对待，我相信，自己的科研素质与能力一定能获得提升，因为任何事情，态度都是最为主要的。
以上则是本人此次参与学院教师培训讲座的一些学习心得与体会，因能力有限，不当之处在所难免，在此还烦请各位领导与同仁多指正，谢谢！
推荐第8篇：《科研实验室安全指导》讲座心得体会
《科研实验室安全指导》讲座心得体会
2017年9月11日下午4点30分，我院在太原理工大学虎峪校区同泽会堂召开了新生入学教育讲座，科研实验室安全指导。讲座由化学工程学科教授，博士生导师刘旭光老师主讲。刘老师语言幽默，所举例子形象、全面，从13个方面为我们阐明了研究生需注意的生活、科研、交通安全等。老师生动具象的讲座，让我们了解到了很多之前忽略的安全隐患，便于我们将安全隐患扼杀在摇篮之中。
课上，刘老师由海恩法则、墨菲定理开始讲座，告诉我们每次事故的发生，都是量变积累的质变结果。说明了将科研安全问题防患于未然的重要性。刘老师首先讲了生活中的安全问题，从法律、交通、刑事、饮食等方面提醒大家可能遇到的安全问题及解决措施。
其次，刘老师讲到了实验室中的安全问题，为我们介绍了许多在实验室里，实验过程中可能面临的危险，以及我们在实验过程中需要注意的许多细节。比如常见的预防危险标志：易燃、易爆、有毒品、注意通风等等，掌握了这些，在实验室操作中就会尽可能的避免危险事故的发生。除此之外，还要了解安全用电常识，不要触摸漏电的电器，不要双手同时触摸带电物体。做一些安全防护，操作有毒气体应在通风橱内进行，禁止在实验室内喝水、吃东西，禁止带入饮食用具。同时，我们也要熟知高压钢瓶，如氢气是在深绿色的钢瓶贮存、氧气是在天蓝色的钢瓶中贮存、氮气是在黑色的钢瓶贮存，必须知道气体钢瓶的使用步骤，不得随意使用。X射线的防护也是必要的，以免对身体造成不必要的伤害。刘老师还给我们列举了许多因学生不注意实验室安全，而引起的校园火灾和个人受到伤害的案例。实验室火灾爆炸事故在各高校内每年都有发生，为了给学生老师营造一个安全的实验环境，我们必须严格遵守实验室规章制度，杜绝一切可能引发实验室安全事故的因素。
随后，老师从消防安全、用电安全、化学品安全、辐射与激光安全、机械设备安全、特种设备安全、矿井实验安全、土木工程安全、野地考察与工地作业安全这些方面逐条进行了讲解。消防安全要注意煤气的泄露、可燃化学品的处理，加热易燃物不能用明火，活泼金属要注意使用和存放，尤其不能接触水，高压气体要分类，气瓶要直立，掌握遭遇火灾的自救措施。用电安全的规则是防止触电、防止引起火灾、防止短路、电器仪表使用安全。近些年来触电事故频发，我们要掌握低压及网电高压事故脱离电源的方法和一些触电现场急救措施。通过老师通俗易懂的讲解，我们对这些安全问题也有了初步的了解，安全意识大大加强。
最后，刘老师谈到了事故现场急救方面的安全问题。我们要掌握一些措施，如人工呼吸、胸外心脏按压法、中毒急救、烧烫伤紧急救护、碰撞伤紧急救护、外伤紧急救护等，还要知道化学烧伤的处理，以免错过救治的机会。在安全警示方面，要遵循四不伤害原则：不伤害他人、不伤害自己、不被他人伤害、不让他人伤害他人，自己提高警惕，比如不要被通风橱的玻璃划伤，不要披头散发，不要引起硫酸溶液的溅洒，不要引起水浴锅干烧着火，等等。
“实验是人类进步的阶梯”，只有在做实验的同时保护好自身和实验室的安全，才能够更好，更有效的为人类科学事业做贡献。安全处处无小事，作为实验室的主体，我们学生更应该要遵守实验室的安全规定，为自己负责，发现存在于自己身边的安全隐患，及时向老师和实验室相关的管理人员报告，将危险降到最低，为他人也为自己创造一个安全的学习环境。在接下来三年的研究生生活中，我们应该自觉遵守相关实验规范，以免造成实验事故，对他人和自己产生危害。所以在日常生活中我们要做有心人、细心人，注意观察，防范未然。在保护好自己和他人的同时，也避免给学校和社会造成不必要的损失。
推荐第9篇：体育科研方法
体育学院04级《体育科研方法》期末复习题
一、名词解释
1、体育科学
2、体育科学研究
3、基础研究
4、应用研究
5、开发推广研究
6、科学研究论文
7、科学假说
8、研究变量
9、自变量
10、因变量
11、样本
12、总体
13、分层抽样
14、系统抽样
15、样本含量
16、调查法
17、现场调查法
18、典型调查
19、观察法 20、直接观察法
21、间接观察法
22、结构访谈法
23、非结构访谈法
24、实验法
25、文献法
26、文献综述
27、特尔菲法
28、定性分析
29、定量分析 30、统计图
31、计表
32、归纳法
33、演绎法
34、头脑风暴法
二、简答
1、简答科学与技术的关系。
2、体育科学研究所独有的特点有哪些?
3、简答体育科学研究的根本任务。
4、社会科学类体育科学研究工作的一般程序有哪些
5、选题的一般程序是什么？
6、选题原则是什么？
7、查阅文献的意义？
8、文献收集的基本方法？
9、文献收集的基本要求？
10、文献阅读的方法？
11、文献阅读的原则？
12、文献综述的撰写格式和内容？
13、撰写文献综述的要求？
14、撰写文献综述的步骤？
15、什么是研究设计？
16、论文题目所包含的要素是什么？
17、试述调查法的类型？
18、确定研究范围有几种方法？
19、调查的具体方法？ 20、调查法的实施步骤？
21、观察法的基本要求？
22、简述实验误差产生的主要原因有哪些？
23、简述制作统计表时应注意的几点问题？
24、简述资料分析的过程？
25、简述定性资料整理的步骤？
26、实验法三对基本要素是什么？
27、为了尽量避免和减少误差，在实验设计时应遵循什么原则？
28、样本和元素的意义一样吗？
29、简述实验法基本构成。
30、请简述归纳法与演绎法的区别与联系。
31、科研方法学习体会。
一、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。
1.广义的科学，是对社会科学、自然科学、心理科学等的总称。( )
2.体育科学研究选题的需要性原则体现了科学研究的目的性。( )
3.信度即可靠性,是指采用同样的方法对同一对象重复进行测量时所得到结果相一致的程度。( )
4.文献阅读的方法有浏览、略读、精读等。( )
5.按照实验内容不同，实验法可分为：实验室实验法和现场实验法。( )
6.定性资料的整理要经历审查，分类和汇编三个阶段。( )
7.图示的种类包括：直方图，曲线图和圆形图。( )
8.定量资料的审核主要包含审核材料的规范性，统一性和合格性三方面的内容。( )
9.双向性和交往性是访谈法的主要特点。( )
10.应用软件也是科研成果的表达形式。( )
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
11.根据体育科研成果的性质可以将体育科学研究分为：基础性研究、应用性研究和________等三类。
12.体育科学最主要的研究对象是运动中的人和________。
13.问卷调查具有________,间接性,书面回答等特点。
14.在实验研究中，实验对象是指实验课题所涉及的实验研究________。
15.按照表格的构成要素，表格的主要部分一般包括标题、________和表身。
16.科研论文的科学性通过过程的正确性、资料的正确性、________的确证性反映出来。
17.收集资料是开展科学研究的基础，是能否作出________的先决条件。
18.按照体育科学研究学术道德的学术规范的要求，引文应以________和第一手资料为原则。
19.调查问卷的效度通过________、准则效度、结构效度等方面反映测量的准确程度。
20.再测信度是指对同一群对象采用同一测量工具，在不同时点的先后两次测量结果的________。
三、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
21.体育科学是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一个________的学科群。
A.规范
B.综合
C.复杂
D.系统
22.依照文献内容的性质和加工程度，学位论文应属于( )
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
23.科研论文的结论是对所研究的论题的研究性( )
A.总结
B.概括
C.判断
D.推论
24.在实验设计的对照原则中，通常将不对受试对象作任何处理的对照称为( )
A.标准对照
B.空白对照
C.实验对照
D.相互对照
25.根据体育科学研究的目的和内容，可以将体育科学研究分为：探索性研究、________研究和解释性研究三种类型。( )
A.前瞻性
B.实用性
C.描述性
D.专题性
26.专家调查法中专家人数视调查问题的需要而定，一般以________人为宜。( )
A.5-10
B.10-30
C.15-40
D.20-50
27.实验的基本要素一般包括：________、实验对象、实验结果等3个。( )
A.被试
B.因变量
C.施加因素
D.有效指标
28．________论文和________论文是学术论文的主体，是学术发展的主要动力。( )
A.期刊、会议
B.期刊、学位
C.会议、学位
D.学位、科研
29.按照体育科研论文的规范，要求文题简明、确切，题目一般不超过________个汉字、外文不超过________个实词。( )
A.20，15
B.15，10C.20，10
D.15，20
30.体育科研论文的英文摘要中的动词时态一般为________，语态为________语态。( )
A.过去时，被动
B.现在时，被动
C.过去时，主动
D.将来时，被动
四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
31.单因素实验法
32.科学态度
33.体育科学研究方法
34.选题
五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
35.简述体育科学研究假设需满足的条件。
36.简述文献载体的类型。
37.简述体育科学研究论文的特点。
38．简述体育科学研究者智力结构的基本要素。
六、应用题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
39.根据体育科学研究计划的编写要求，自拟题目编写一份完整的体育科学研究计划。
40．根据1987年高等教育出版社出版的《体育统计》中的描述，某校队田径专业120名（其中男生72人，女生48人）学生进行受伤情况调查，按受伤部位不同得到以下数据:上肢受伤人数：男生7人，女生4人；腰部受伤人数男生8人，女生2人；肩部受伤人数：男生6人，女生5人；下肢受伤人数：男生25人，女生18人；其他部位受伤：男生5人，女生2人。请根据提供的数据和表格制作的要求，制一份双项表。
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.体育科研假设必须是可检验的，即假设必须能够用何种语言来陈述？( )
A.汉语语言
B.变量语言
C.学术语言
D.外国语言
2.图注即关于图示的注解和说明部分，包括图例、说明和( )
A.资料来源
B.注释方法
C.文献参考
D.数据引用
3.按观察活动的标准化程度来分，观察法可分为无结构观察法和( )
A.有结构观察法
B.全结构观察 C.整体性观察法
D.标准化观察法
4.问卷效度检验中，测量的效度主要有结构效度、准则效度和( )
A.对照效度
B.有效效度
C.无效效度
D.表面效度
5.体育科研论文英文题名一般不宜超过的实词数目是( )
A.8个
B.9个
C.10个
D.11个
6.选择研究课题的首要原则是( )
A.节约性原则
B.需要性原则
C.可行性原则
D.科学性原则
7.文献阅读原则包括计划性、顺序性、批判性和( )
A.时间性
B.同步性
C.简洁性
D.排他性
8.根据研究目的和内容分类，体育科研类型可分为探索性、描述性和( )
A.解释性
B.发表性
C.学术性
D.实用性
9.表格依其构成要素、说明事项或分组比较事项的多少，分为单项表、双项表和( )
A.多项表
B.复合表
C.三线表
D.多线表
10.1997年，国务院学位委员会将一级学科体育学分为几个二级学科？( )
A.3个
B.4个
C.5个
D.6个
二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1.探索体育领域中尚未掌握的知识和规律是体育科研工作的主要任务和内容。( )
2.体育科研选题的主要问题有选题重复、缺少新意等。( )
3.如果进行小范围的体育科研，不需要进行研究计划。( )
4.文献的出版类型较多，包括图书、科技报告和档案等。( )
5.阅读著名学者的书籍和著名学术著作，不需要带有批判思维。( )
6.记录观察资料时，为了增加准确性不要节约写字时间，尽可能多写。( )
7.问卷调查在网络上进行时，因为样本量较少，代表性较差。( )
8.同一篇论文中，统计图和统计表不能够同时存在。( )
9.体育科研论文的署名不重要，排名前后关系不大。( )
10.体育科研论文的评价没有一个统一的标准，因而评价可以任意为之。( )
三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.根据统计概念，专家调查法中“专家”是指在本领域内连续工作_____年以上的人员。
2.文献载体类型包括印刷型、_____、声像型和机读型。
3.体育社会科学类论文较为通用的格式有_____和三段式。
4.实验课题所涉及_____总体叫实验对象。
5.观察法中观察对象必须处于_____状态，该方法才有效果。
6.体育科研定性资料来源一般有两个，一是_____，二是文献源。
7.未出版发行的_____文献叫零次文献。
8.文献复印式资料积累包括摘要复印、_____和引言复印。
9.依文献内容的性质和加工程度不同，我们使用的各种教科书属于_____文献。
10.调查问卷按照问卷填答者的不同，一般可分为_____问卷和代填问卷两种形式。
四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
1.观察法
2.科研道德
3.论文摘要
4.二次文献
五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
1.简述体育科研选题的科学性原则。
2.简述观察设计方案的主要内容。
3.简述调查问卷设计中表述问题的基本原则。
4.简述体育科研论文报告的基本要求及注意事项。
六、应用题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
1.结合自身实际情况，拟定1份单项表。要求数据合理，格式规范。
2.按照规范的参考文献条目编排格式，自拟参考文献为学术论文和学术著作的条目各1条
一、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1.体育科学研究选题的科学性原则体现了科学研究的严谨性。( )
2.专家调查法中专家人数视调查问题的需要而定，一般在20－50人为宜。( )
3.表格依其构成要素、说明事项或分组比较事项的多少分为单项表，综合表，复合表。( )
4.数据的合格性审核包括性质审核和计算审核两项内容。( )
5.资料的编码是将文字资料转化成数字形式的过程。( )
6.定量资料的整理要经历审核，分类和汇编三个阶段。( )
7.按组织形式不同，实验法可分为单组实验法，对照组实验法和多实验组实验法。( )
8.资料的真实性审核也称效度审核。( )
9.在实验研究中，实验对象是指实验课题所涉及的实验研究总体。( )
10.效度可以理解为准确度或可靠性。( )
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
11.广义的科学，是对社会科学、自然科学、______等的总称。
12.衡量体育科研论文的价值的最根本标准是论文的______。
13.按照体育科研论文写作的目的，可以将论文分为期刊论文、会议论文和______等3种类型。
14.测量的效度有表面效度、准则效度、______等3种类型，它们分别从不同的方面反映测量的准确程度。
15.在实验研究的分组通常采用完全随机化方法和______随机化方法。
16.在定量资料的分析阶段，______是资料分析最重要和应用最广泛的定量分析方法。
17.目前，体育社会科学类论文较为通用的格式有：三段式和______。
18.体育科研论文的评价方法有专家个人评价、______评价、定性评价、定量评价等4种。
19.文献的载体类型包括印刷型、______、声像型和机读型等4种。
20.定量资料的审核主要包含审核材料的完整性，统一性和______性三方面的内容。
三、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
21.科研论文的精髓是论文的______部分。( )
A.摘要
B.研究结果
C.结论
D.建议
22.在体育科学研究中决定着研究工作成败的根本方法是( )
A.一般研究方法 B.具体研究方法 C.哲学方法
D.逻辑方法
23.依照文献内容的性质和加工程度，期刊论文应属于( )
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
24.单因素两水平实验法中的单组法又称为( )
A.自身比较法
B.组间比较法
C.等组法
D.轮组法 25.体育科研论文的关键词数目要求一般为______个。( )
A.2-3
B.3-5
C.3-8 D.视实际情况而定
26.下列体育科学研究选题中存在选题重复，缺少新意问题的是( )
A.《浅谈足球裁判工作中的几点问题》B.《中国足球职业化问题探讨》
C.《浅谈体育教学中学生创新能力的培养》D.《浅析篮球训练中的基本功》
27.在体育科学研究中，不属于基本研究方法的是( )
A.文献法
B.实验法
C.统计分析D.核磁共振
28.就一般而言，从问题的产生到假设的形成，可以分为______三个阶段。( )
A.怀疑-问题-假设
B.问题-怀疑-假设
C.问题-假设-怀疑
D.问题-假设-新问题
29.科学研究中的合理性指标的选择首先取决于______的合理性。( )
A.假设
B.理论
C.事实
D.逻辑
30.体育自然科学类论文的摘要一般包括研究目的、研究方法、______和研究结论等4要素。( )
A.研究假设
B.研究对象
C.研究步骤
D.研究结果
四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
31.研究课题
32.文献综述
33.实验法
34.信度
五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
35.简述体育科学研究的特点。
36.简述体育科学研究课题的来源。
37.简述假设的特点。
38.简述文献综述的基本要求。
六、应用题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
39.为了解小学生课余参加体育锻炼的情况，请制定一份访谈计划。
40.根据1987年高等教育出版社出版的《体育统计》中的描述，某校对田径专业60名男生进行受伤情况调查，按受伤部位不同得到以下数据:上肢受伤人数7人，腰部受伤人数8人，肩部受伤人数6人，下肢受伤人数25人，其他部位受伤5人。请根据提供的数据和表格制作的要求，制一份单项表。
1.体育科学研究作为人类科学研究工作中的一个领域，其实质是为了探索迄今为止人类对体育科学体系中（ ）
A.人体运动规律
B.器械运动规律
C.尚未掌握的知识和规律
D.训练规律
2.研究过程中，样本数与总体之间的关系是（ ）
A.样本数大于总体 B.样本数小于总体
C.样本数等于总体
D.不能确定
３.观察者在观察过程中重点观察客观事物的性质、特征等定性关系所采用的观察方法是（ ）
A.直接观察法
B.间接观察法
C.质的观察法
D.量的观察法
４.体育是一门综合性的学科，下列哪一学科属于社会科学类?（ ）
A.人体生理学
B.体育教学论
C.人体解剖学
D.运动生物化学
５.论文中采用表格时，表号的表示方式下列哪一个是正确的?（ ）
A.表一
B.表
（一）
C.表 1
D.表（1） ６.把客观事物的各个要素、各个部分、各个方面，分别考察后的认识联结起来，然后从整体上加以考察的思维方法是（ ）
A.纵向比较法
B.横向比较法
C.分析法 D.综合法
７.由常定的、有规律的无关变量引起的误差，称为（ ）
A.随机误差
B.系统误差
C.过失误差 D.抽样误差
８.采用观察法收集资料时，最基本的要求是做到（ ）
A.针对性
B.典型性
C.客观性
D.主观性
９.在定量资料整理分组时，以按照事物的发展规模、水平、速度、比例等特征为分组标志特点的称为（ ）
A.质量标志
B.数量标志
C.空间标志
D.时间标志
10.按研究内容的性质分类，《体育系学生学风情况调查分析》应属于下列哪一类论文?（ ）
A.基础和应用理论研究
B.应用和技术开发研究
C.文献综述类
D.总结、报告性
11.选题是研究工作的第一个阶段，一般来说提出问题比解决问题（ ）
A.容易
B.困难
C.一样困难
D.一样容易
12.解决体育教学、训练等实践方面的一些具体问题的研究，属于（ ）
A.基础研究
B.应用研究
C.开发研究
D.实验研究
13.由一种事物想到另一种事物的心理过程，这种思维方式叫做（ ）
A.反向思维
B.联想
C.发散思维
D.收敛思维
14.根据已知结果设立产生该结果和未产生该结果的两个组，然后调查原因，这种从果到因的调查方法，称为（ ）
A.现情调查法
B.前瞻调查法
C.回顾调查法
D.追踪调查法
15.先将总体划分为若干群体，然后将每个群体依序编号，再按纯随机抽样方法进行取样，这种抽样方法称为（ ）
A.纯随机抽样法
B.系统抽样法
C.分层抽样法 D.整群抽样法 ．通常所说的科学技术中，其中技术所属的范畴是（ ）
A.改造世界
B.认识世界
C.自然科学
D.社会科学
2．实验设计中的三个要素分别是施加因素、受试对象和（ ）
A.实验条件
B.实验设备
C.实验效应
D.实验控制
3．下列哪个不属于科学文献（ ）
A.文字资料
B.电影录像
C.空白光盘
D.图书
4．因研究人员在观察、记录过程中的不当而造成的误差，称为（ ）
A.随机误差
B.系统误差
C.过失误差
D.抽样误差
5．运用移植法进行科学研究，下列哪个不能移植（ ）
A.研究方法
B.研究手段
C.概念与理论
D.研究结果
6．事先将研究对象的总体中的每一个个体依序编号，但在取样时，根据样本含量的需要，按始终固定的号码间隔进行取样，这种抽样方法称为（ ）
A.纯随机抽样法 B.系统抽样法
C.分层抽样法
D.整群抽样法 7．对调查对象进行有间隔的、较长时间的观察研究的调查方法，称为（ ）
A.现情调查法
B.前瞻调查法
C.回顾调查法
D.追踪调查法
8．观察者在观察过程中不仅要确认是什么，还要确认事物或现象的量化关系的观察方法是（ ）
A.直接观察法
B.间接观察法
C.质的观察法 D.量的观察法
9．论文中采用表格时，表号和标题必须放在表格的（ ）
A.上方
B.下方
C.上方居中
D.下方居中
10．在定量资料整理分组时，以按照事物的持续性和先后顺序分组为标志特点的称为（ ）
A.质量标志
B.数量标志
C.空间标志
D.时间标志
11．观察法是在下列哪一种条件下收集资料的（ ）
A.自然条件
B.人工控制的条件
C.教室
D.实验室
12．把客观事物分解为各个要素、各个部分、各个方面，然后逐个分别加以考察的思维方法是（ ）
A.纵向比较法
B.横向比较法
C.分析法
D.综合法
13．体育是一门综合性的学科，下列哪一学科属于自然科学类？（ ）
A.体育管理学
B.体育教学论
C.人体解剖学
D.体育史
14．按研究内容的性质分类，《不同强度训练对提高100m游泳成绩的影响》应属于下列哪一类论文？（ ）
A.基础和应用理论研究
B.应用和技术开发研究
C.文献综述类
D.总结、报告性
15．研究课题选择与评价的基本依据是（ ）
A.选题方向
B.选题原则
C.选题目的
D.选题意义
1.科学研究按研究课题的性质分类通常可划分为基础研究、（
）和开发研究。 A.应用研究
B.实验研究
C.技术研究
D.方法研究 2．研究者在确定研究方向后，应首先（
）。
A.收集资料
B.确定研究方法
C.预测研究结果 D.访问调查 3．样本含量是指（
）。
A.研究对象的数量 B.总体
C.研究对象的代表性 D.样本的质量 4．定类指标是指反映研究变量的（
）的指标。
A.不同等级或顺序 B.性质和类别 C.数量上的差别和间隔距离 D.性别 5．研究计划一般是在研究课题以及研究方法已经确定（
）开始制订的。 A.之后
B.之前
C.同时 D.以上都对
6．在体育科学研究的过程中，文献资料占有（
）的位置。 A.十分重要 B.一般重要
C.可有可无 D.不重要 7．观察法最基本的要求是（
）。
A.主观性
B.客观性
C.时效性 D.方向性 8．实验由处理因素、（
）、实验效应等三个基本要素构成。 A.实验方法 B.实验过程
C.实验对象 D.实验手段
9．定量分析是从量的角度进行量化分析的。体育科学研究的数据有两大显著特点：第一是随机性，第二是（
）。 A.可操作性 B.简单性
C.可控制性 D.统计规律性
10．横向比较是根据（
）对同一时间的不同认识对象进行比较的方法。 A.同一标准 B.不同标准
C.同一地点 D.不同地点
11．体育科学研究中的统计分析方法按功能分类通常可分为描述统计、（
）、实验设计辅助统计。
A.结果统计 B.数据统计
C.推断统计 D.数值统计 12．归纳法是从（
）、特殊的知识概括出一般性知识的逻辑方法。 A.个别的 B.复杂的
C.系统的
D.其他的
13．下列学科中，哪一类学科的研究论文属于体育自然科学类的论文，（
）。 A.体育史 B.体育概论
C.人体解剖学 D.体育管理学
14．体育科学研究论文按写作目的分类可分为学位论文与（
）。 A.观察类论文 B.调查类论文
C.实验类论文 D.投稿论文 15．科学研究论文题目的字数一般应控制在（
）字以内。 A.5
B.10
C.20 D.30
四、论述题(每小题9分，共18分)
32．论述人文社会科学类论文的基本结构与写作要求。 33．论述特尔菲法的具体操作程序。
五、应用题（每小题9分，共18分）
34．就自己熟悉的领域自选一个课题，按选题报告的要求撰写一个选题报告。
35．请你按研究计划制订的要求为课题《我省中学生身体素质情况的调查》制订一个研究计划
1.科学是人类社会( )的总称。
A.自然科学知识 B.各类知识体系
C.社会科学知识 D.技术科学知识 2.在科学研究中，选题原则是研究课题( )的基本依据。 A.可操作性 B.选择
C.评价 D.选择与评价 3.下列变量中属于直接测量变量的是( )。
A.动机 B.体重
C.价值观 D.态度 4.当前电子信息资源的主要形式有( )。
A.数据库 B.光盘出版物
C.电子图书 D.A、B、C都是
5.根据实验设计的对照原则，为使组间具有“可比性”，要力求组间除处理因素外，其余各种条件( )。
A.都要一致 B.可有差异
C.视情况而定 D.随便 6.体育科学研究中的综合研究法就是把定性分析与( )相结合。
A.统计分析 B.定量分析
C.调查分析 D.相关分析
7.分类法是根据认识对象的相异或相同点，将认识对象区分为( )的逻辑方法。 A.不同种类 B.相同种类
C.不同时间 D.相同对象
8.演绎法与归纳法的逻辑思路正好相反，它是从一般性前提推出( )结论的逻辑方法。 A.复杂性
B.个别性
C.系统性 D.相关性 9.下列学科中，哪一类学科的研究论文属于体育社会科学类的论文?( ) A.人体解剖学 B.运动生物力学
C.体育史 D.体育统计学 10.体育科学研究论文按写作目的分类可分为( )与投稿论文。
A.学位论文 B.调查类论文
C.实验类论文 D.观察类论文 11.观察法按观察方式来分可分为( )。
A.质的观察法和量的观察法 B.直接观察法和间接观察法 C.质的观察法和间接观察法 D.量的观察法和直接观察法 12.体育科研中设计表格时，表号与表题应放在表格的( )。 A.上方居中 B.下方居中
C.左边 D.右边 13.分层抽样法应用的条件是( )。
A.总体样本量大、样本之间差异小 B.总体样本量小、样本之间差异小 C.总体样本量小、样本之间差异大 D.总体样本量大、样本之间差异大 14.自学能力是指通过( )获得知识、掌握技术、技能的能力。
A.教师传授 B.独立学习
C.函授教育 D.继续教育 15.在科研论文报告会中,论文作者报告论文的时间应掌握在( )。 A.会议规定的时间 B.会议规定的时间以内 C.可超过规定的时间1～2分钟 D.视情况而定
五、应用题(每小题9分，共18分)
34.在自己熟悉的领域中，自选一个研究题目，按要求制订一个研究计划。具体工作的序号、内容、起止时间、执行者姓名。 35.按要求设计一张篮球比赛临场技术统计表。
篮球队：浙江万马。队员号码：1-12。比赛分四节。统计的技术指标有：助攻、犯规、得分、抢断、盖帽、抢篮板。
1.体育科学研究最基本也是最主要的研究对象是( ) A.运动
B.球类运动
C.田径运动 D.人的运动
2.移植法就是把_________的原理与方法应用到另一门学科或领域中去。( ) A.一门学科 B.一个领域
C.一种研究 D.以上三个全是
3.课题设计中，确定研究的论域范围包括确定研究对象的范围和_________的范围。( ) A.研究内容 B.研究目标
C.研究方法 D.预期结果 4.纯随机抽样法应用的条件是( ) A.总体样本量大、样本之间差异小 B.总体样本量小、样本之间差异小 C.总体样本量小、样本之间差异大 D.总体样本量大、样本之间差异大
5.演绎法与归纳法的逻辑思路正好_________，它是从一般性前提推出个别性结论的逻辑方法。( ) A.相同 B.相反
C.相似 D.相关
6.定距指标是指反映研究变量在_________的指标。( ) A.性质和类别 B.不同等级或顺序
C.数量上的差别和间隔距离 D.标准差 7.研究计划、实验或观测细则制订好后，在没有发生极特殊或意外情况下，_________研究计划和实施细则。( ) A.一般不要改动 B.绝对不能改动
C.随时可以改动 D.执行一段时间后可改动
8.特尔菲法是由专家在背靠背的情况下，一般经过_________筛选之后，由专家集体进行预测或判断的一种调查方法。( ) A.1轮 B.3-4轮
C.8轮 D.10轮 9.下列哪一种研究方法属于观察法( ) A.摄影测量 B.血乳酸测量
C.尿液检测 D.激素水平测量
10.实验法是在_________下，根据研究目的，按一定的步骤，发现和揭示有关变量之间因果 关系的一种研究方法。( ) A.自然状态 B.人工创造环境
C.室内条件 D.室外条件 11.在研究中所收集到的资料一般可分为定性资料与( ) A.定量资料 B.定点资料
C.调查资料 D.观察资料
12.下列学科中，哪一类学科的研究论文不属于体育自然科学类的论文？( ) A.人体解剖学 B.运动生物力学
C.体育史 D.体育统计学 13.科研论文中摘要的字数一般应控制在_________字以内。( ) A.50 B.100
C.300 D.800 14.观察法按观察性质来分可分为( ) A.质的观察法和量的观察法 B.直接观察法和间接观察法 C.质的观察法和间接观察法 D.量的观察法和直接观察法
15.科学研究按研究课题的性质分类通常可划分为_________、应用研究和开发研究。( ) A.基础研究 B.实验研究
C.技术研究 D.方法研究
1.在创造性思维的几种形式中，针对给定信息而产生的问题，大胆提出各式各样的可能解的一种思维形式是( ) A.收敛思维
B.发散思维
C.反向思维
D.灵感 2.体育科学研究最基本的，也是最主要的研究对象是：( ) A.运动器械
B.人的运动
C.运动技术
D.战术
3.在研究指标中，反映研究变量的性质和类别的指标是：( ) A.定类指标
B.定序指标
C.定距指标
D.态度指标
4.抽样中，根据研究对象的某种特征，先把总体分成若干部分，然后，在每一部分分别采用纯随机抽样方法进行取样的方法是：( ) A.机械抽样法
B.纯随机抽样法 C.分层抽样法 D.整群抽样法 5.《启发式教育在中学体育课教学中的运用》，这个课题研究属于：( ) A.基础理论研究
B.应用研究
C.开发研究
D.战略研究
6.在研究中，通过人为地设置一定的情境和有意图地控制和操作某些变量，从而发现和揭示有关变量之间因果关系的研究方法是：( ) A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.特尔菲法
7.采用调查法进行研究时，在同类事物中任取几个一般的事物作为调查的对象，从中进行深入细致的调查的方法是：( ) A.普遍调查
B.典型调查
C.解剖“麻雀”
D.抽样调查 8.下列哪种方法属于定性研究？( ) A.实验法 B.访谈法 C.数理统计法 D.心理量表测量
9.对体能类速度力量项群运动员和体能类速度耐力项群运动员最大吸氧量等生理指标的比较属于：( ) A.横向比较 B.纵向比较 C.历史比较 D.组内比较
10.在研究过程中，要尽量控制无关变量，下面哪一个无关变量属于研究设计方面的无关变量？( ) A.受试的反作用 B.研究程序安排不当 C.研究实施现场的空间大小 D.研究者的暗示
11.研究计划、实施细则制订好后，在没有发生极特殊或意外的情况下，在研究过程中对研究计划和实施细则：( ) A.可以随时改动 B.一般不要改动 C.绝对不能改动 D.执行一段时间后可改动 12.通过独立学习获得知识，掌握技术、技能的能力是指：( ) A.组织能力 B.自学能力 C.创造能力 D.管理能力
13.在思维中把客观事物分解为各个要素、各个部分、各个方面，然后逐个分别加以考察的思维方法称为：( ) A.归纳法
B.演绎法
C.分析法 D.综合法 14.科技论文的关键词一般以多少为宜？( ) A.3个 B.5个 C.3~6个 D.8个以上
15.按照文献加工的程度分类，首次发表的文献称为：( ) A.零次文献 B.一次文献 C.二次文献 D.三次文献
16.研究课题选择的一般程序有：课题准备阶段、__________、课题评价阶段。17.观察法按观察方式（手段）可分为__________和间接观察法。 18.科技论文题目的字数一般应控制在__________。
19.在研究以前已经存在的或在研究时研究者无法加以控制和操作的变量称为__________。20.实验设计的原则有对照原则、随机化原则、__________、均衡性原则。 21.体育科学研究的数据有两大显著特点：第一是随机性，第二是__________。
22.资料分类标准确定后，在具体分类时应遵循以下基本原则：__________、互斥性原则、完备性原则、层次性原则。
23.实验的基本要素由__________、实验对象和实验效应三个基本要素构成。
24.在资料分类过程中，关键是选择和确定分类标准，一般来讲分类标准可分为品质标准和__________两大类。
25.体育科学是研究体育现象和__________的知识体系。
三、简答题（本大题共6小题，每小题4分，共24分） 26.简述实验法的特点。
27.选题原则是研究课题选择与评价的基本依据，简述科研选题时应遵循的原则。28.简述定性资料的整理方法。 29.简述论文报告时的基本要求。
30.在科研中有很多影响研究结果的无关变量，简述控制无关变量的措施。31.简述体育科学研究的基本范围。
四、论述题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）
32.在科研论文中对图的制作有一定的规范，试论述图的格式及制作规范。33.论述文献综述的格式及撰写的基本要求。
五、应用题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）
34.某科研工作者在科学研究中参考了下列文献，请你按参考文献的著录格式写出参考文献。（1）肖光来和关朝阳发表在《北京体育大学学报》杂志，2004年第27卷第12期，第1690至1692页上的论文，论文的题目为：当今世界男子跳马的特征及发展趋势的研究。 （2）孙汉超编著的《我国居民消费行为研究》，该著作由人民体育出版社2000年出版，出版地为北京，其中参考了第20-30页的内容。
35.在自己熟悉的领域中自选一个课题，按照研究计划制订的要求制作一张工作进度表
推荐第10篇：教育科研方法
1教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性认识为目标的一整套系统研究过程。2教育研究方法的道德原则1.不容许“强制”：要征得研究对象同意。2 .不容许“证伪”：不能以损害研究对象为代价。3.不容许“失责” ：尊重研究对象的权益，否则就是失职。4.不容许 “练手”：研究人员要经过专业训练。3教育观察法是研究者运用自己的感觉器官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录和分析，从而获取事实材料的教育研究方法。4分层抽样：将总体按某一标准分成若干层次或类别，然后以各层或各类在总体中所占比重按比例随机抽取样本5无关变量：是指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量，是研究者不想研究但会影响研究进程的需要加以控制的变量自变量就是通常说的实验变量（实验因素或实验因子）。它是在实验中有计划地设置或改变的因素。它必须具有可操作性和可变性因变量是由于自变量的变化而引起的结果或造成的影响的因素，是一种结果变量。6 课堂观查：是指研究者带着，明确的目的凭借自身感官及有关辅助工具直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法7 定向假设：在陈述中示意假设结果的预期方向，指出变量之间差异的特点和倾向8 教育实验研究：根据研究目的，运用一定的认为手段主动干预或控制研究对象的发生发展过程，通过观察测量比较等方式，探索验证所研究现象因果关系的研究方法，实验研究是各类研究中唯一能确定研究因果关系的研究9等距抽样：总体中的所有个体按某一顺序排列编号，然后依固定的间隔抽取样本10 机体变量：机体变量指个体的生理特征，如个体的性别 年龄 身高 体重 血型 体型等，也包括机体的心理特征
11 定性课堂观察：研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察现象作详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善，观察结果的呈现是非数字的，分析手段是质化的12 虚无假设：是推测某种不存在的无倾向的关系的假设，指向中性的无差异的无区别的事例13教育实验研究法：是通过对某些影响实验后果的无关因素加以控制，有系统的操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。 特点：能够揭示变量间的因果关系 能够有目的的控制变量14 教育行动研究：是教育领域适合于时间工作的开展的应用研究，强调以工作在学校第一线的基层教师为研究主体。四个环节1问题（明确问题、分析问题）2.计划3行动4反思15教育调查研究是在科学方法论理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的教育实践研究方法。16问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。17访谈调查法就是研究者寻访、访问被调查者，并且通过与其进行口头谈话来收集资料的一种调查研究方法。
18教育实验法就是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。内在效度是实验者所控制的实验变量对因变量的真正影响程度，是实验结果揭示自变量与因变量之间因果关系的准确程度。影响内在效度的因素：历史（偶然事件）；成熟；测验；测量手段；统计回归分析；被试的选择差异；被试的流失；取样与成熟程度交互作用。外部效度指实验结果的可推广度。具体说来，就是指一项实验的发现能应用于被研究对象以外的个人和环境的程度。影响外部效度的因素有四个：（1）测验的交互作用。（2）抽样偏差和实验处理的交互作用。（3）实验安排的负效应。（4）多重处理干扰。19个案研究法是指以一个特殊的个体（教师或学生）、典型的教育事件或教育团体为研究对象，通过搜集、整理、分析与该研究对象有关的一切资料，来探究某种特殊情况形成和发展的原因，揭示其发展变化的规律，并采取有针对性的帮助措施，促进研究对象改进和良好发展的研究方法。20教育研究成果是在进行教育类研究的基础上，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。分类教育研究报告、理论研究报告、综合性研究报告
第11篇：科研方法教案
第一节 人类学田野调查的历史和发展
现代西方人类学田野调查的基本方法，始于美国的摩尔根而成型于英国的马林诺夫斯基。摩尔根是19 世纪与所研究的对象直接接触过的少数人类学家之一。他曾多次访问北美印第安人居留地，并与他们建立了深厚的感情。不过，19 世纪的人类学家和民族学家，大多都不从事田野调查。他们不是从土著民族中直接收集资料，而主要是依靠传教士、探险家、政府官员和旅行家撰写的关于各地土著民族的资料，致力于重建人类文化的历史，解释各地文化差异的原因。
19 世纪末是现代人类学田野调查方法的萌芽时期。第一位到原始民族中从事田野调查并以此为基础撰写民族志的学者是英国人类学家B·斯潘塞，他曾与F·吉林合作调查研究澳大利亚中部的土著民族。1898 —1899 年，由英国人类学家A·C·哈登率领的考察队，到托雷斯海峡一带的土著民族中进行实地调查研究，其成员有里弗斯、塞利格曼、威尔金等人类学研究者。他们在当地的土著民族中调查了五个多月，通过翻译较为系统地收集了土著民族的社会和文化资料。
与此同时，在美国人类学界，也产生了相似的方法，被誉为美国现代人类学之父的博厄斯是这一方法的创始人和推行者。博厄斯原籍德国，他于1883 —1884 年曾作为德国的地理学家参加了加拿大巴芬岛考察团，并在爱斯基摩人中生活了几个月，从而认识到人类学研究的重要性，并转向人类学研究。1886 年，他又到美国西北沿海地区考察印第安人，并于1887 年定居美国。在他的指导下，一大批美国人类学家开始从事关于印第安人的调查研究。
在田野调查方面，马林诺夫斯基是英国学者中最为典型的一个。他原籍波兰，1910 年到英国伦敦政治经济学院就读，师从塞利格曼和韦斯特马克学习人类学。马林诺夫斯基的调查方法，后来成为西方人类学社区田野作业的范式。根据这种方法，人类学家通常要长期居住在被调查民族的一个小社区中，通过“参与观察”与“深度访谈”这两种方法了解当地居民的生活和行为方式，熟悉当地居民的伦理、道德、价值观念及心理特征等，研究其文化全貌。马林诺夫斯基的田野调查方法和撰写民族志的方法，主要是在调查原始民族的基础上形成的，比较适用于无文字的、尚未分化的简单社会，对于历史悠久的复杂社会则不完全适用。
马林诺夫斯基的一位弟子、曾任美国人类学会主席的著名华裔人类学家许娘光，也没有完全采用马林诺夫斯基的调查研究方法。他的名著《宗族·种姓·俱乐部》一书所收集的资料，并不都是通过小社区的调查方法得来的。许娘光把自己的调查研究方法称为“比较接近法”(comparative approach)。这种方法有以下三个主要特点:第一，它是一种宏观和微观结合的比较研究法，所比较的单位不是某种文化中的某种具体现象，而是整个文化体系。第二，在资料的收集和处理上，采用的既不是严格意义上的人类学方法(即通过参加一个小社区的活动进行观察)，也不是完全的社会学方法(即通过抽样调查进行定量分析)，而是介于两者之间。以印度为例，许娘光曾在印度调查过两年，但并不是局限于某一小社区，而是同各阶层人士进行广泛接触，收集印度人的生活史(类似中国的家谱)，调查印度家庭中的亲子关系，还调查印度教徒生活的某些特殊领域。在资料的处理上，则是把圣典、神话、民间故事、戏剧、小说等与基于田野调查的研究成果结合起来，将前者所反映的东西视为社会的理想，将后者视为实际的情况，从整体上考察两者之间的相互作用以及各自的意义。第三，开创了不同文明民族比较研究的新方法。传统的人类学研究对象主要是原始民族或后进民族，而许娘光研究的则是像美国、中国、印度这样的具有宏大文明的民族。以往，这样的文明民族主要是由历史学、哲学和社会学来研究的，许娘光从人类学的角度对这样的复杂文明进行客观的、冷静的分析和比较，开辟了研究文明民族和复杂社会的新途径。
确定调查主题
在进入田野之前要对所要做的工作和田野有一个清晰的认识和了解，对于田野调查来讲，最主要的准备首先是项目的选择；其次是田野点的选择，之后才到进入田野的各种准备工作。
选择一个题目，就是要明确所要调查的主题是什么，而这个主题要符合自己长期以来的学术经历和兴趣点，有一定的研究基础，是一个长期积累的结果。在选择项目是首先要明确自己所做的是一次全面调查，还是一个专题调查，抑或是二者结合的调查。全面调查（Holistic Investigation）是对一个群体或社区所做的全面详细的调查，调查的范围包括群体或社区的政治、经济、历史、宗教和风俗等在内的所有内容，最后是以民族志的撰写为目的的。专题调查 2
（Problem-Oriented Investigation）是对一个或者几个群体和社区所做的有专门目标的调查，其目的是为了验证某一理论或者就某一问题进行专题的探讨。本世纪30年代以前，人类学的调查比较流行的是全面调查，研究多以民族志的撰写和描述为主，直到近几十年来才向专门化的研究方向发展。
此外，选题的意义主要在于以下三点：第一理论意义。这里所说的理论是指在学术上已经有过很多讨论的理论问题，可以根据具体的理论和前人做过的研究，进行进一步的证明或者反驳，分析其逻辑和因果的联系，也可以提出理论的假设来进行验证和说明。第二是所选的项目应该有一定的社会意义。这是指这个题目应该有一定和社会效应，甚至是很大的影响，这种研究注重对某一事件的多点分析。第三是所选项目应有一定的实际意义。这个实际意义是说，所做的研究将有利于分析和解决实际问题，可以将研究的成果运用于现实的。面临真正的选题时，一定要有一个很好的人类学学习和研究的基础，有一个很好的知识的储备，掌握正确的田野调查方法，并熟悉某一领域的研究和理论，这样才会得到一个有价值的选题。
当然选题也有一些基本的原则。首先，要注意自己所选的研究课题是否有研究的必要性。这一点是相当重要的，正如我们上面所提到的选题的意义一样，一个题目如果没有意义就失去了它的必要性。其次，选题要有创新性。所谓创新就是不重复别人的研究，把握学术的潮流和思维，发挥科学的想象力，能就所研究的领域提出新的知识、方法、观点、思想或者是可以填补空白。在进行田野研究时，可以把研究中最核心和最精华的部分作为创新点。再次，就田野调查来讲，所选的题目是否有可行性也是非常重要的。我们要清楚的知道对于所选择的题目是否具备做田野的个人条件和社会条件，看将做的研究是否违背道德和伦理，是否有潜在的威胁和伤害性，或者是否是一个根本无法解决的问题等。还有，我们在选择项目时要注意适当性，看当时的时间、精力、金钱和自身条件是否允许，是不是一个自己可以驾驭的题目等。最后，当然是要与自己的兴趣相结合的，这样的选择是比较理想的。
选择调查点
与项目的选择相结合，在调查点的选择上，应以自己的志趣和能力相适应，选择与所选主题相关的，有可进入性的和有一定典型性或者代表性的调查点。
与其他学科相比，人类学田野调查有其特殊性，也是比较复杂的，主要的准备工作有一下几项：第一，了解与调查点相关的地理、历史、现状和前人研究知识。这里包括对当地一些特殊的情况的了解，如有无地方流行病、社会治安和进入后的食宿安排等。要指出的是田野工作之前对上述问题的了解，绝对不能代替进入田野后的详尽调查，我们应该详细和充分地收集一手资料，在仔细的观察中发现新情况、新问题，对前人的研究进行纠正和反思。其二，调查队伍的组成。人类学家通常是深入边缘地区或不熟悉的地区，进行长期的居住观察和体验。早期的人类学调查是以一个人的工作或者夫妻的合作为主，但随着学科分工和知识的专门化发展，人类学家和其他专家组成的群体共同从事某一田野研究的机会日益增多。因此，一个好的调查队伍的原则应该根据调查的专题有这些方面的专家参与，有一个熟悉全面情况的专家为组长，队伍中还包括女性的组织。这样方便做各方面的调查和相互之间的协调与合作。第三，装备、物品的购置。携带什么样的装备和物品，应根据当地的地理、气候情况和调查时间的长短而定，调查设备除个人衣物、文具、书籍外，还应具备以下物品：地图、生活用品、常用药品、个人证件、摄影器材、录音设备、特殊仪器以及准备好的表格和文卷。最后，还有调查者本身的身体准备。在出发前要看调查者的身体情况是否适合调查地的天气、气候状况等，所以对于人类学家来说，良好的身体素质是进行长期田野调查的基本条件。
阅读相关资料
(一)了解地理和历史的材料
调查以前有必要对所去地区的地理情况，如该地区的自然环境(山脉、河死、矿藏、动桓物)，气候条件(温度、湿度、雨量、震期或冰期等等)，交通情况，物品供应等等有所认识。此外，对当地的历史，如何时有人居住，历代藏置馆况，有什么重要文物古迹．历史上发生过什么重大事件i人民有什么特殊生活习俗，等等，亦应通过查田地方志书及其他有关资料，作初步了解。这些均为调查前难备工作及熟悉环境所必需。
此外，还应了解当地特殊问藏，如有无死行病、地方病擞行，有无危害健康的昆虫或食物，社会治安情况如何，等等，以便调查者注意个人安全及安排生活．
需要指出的是田野工作之航通过查阅资料对上述问题的了解，绝不能代替自己到达现场后的详尽调查。通过自己长时期的观察和勘查，总能发现一些新的情况，为前人所不知或纠正前人之误失。 (二)掌握前人调查研究成果
一切科学研究都是在前人基础上进行的。若所去地区过去已有同行作过调查，有关的调查报告和论文必须查阅，以便了解前人作过田野调查，取得什么成果，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。前人做过助工作和已解决的问题，白不必再里复；调查者参考或利用前人的调查研究成果，是很自然的事情，但必须在自己的调查报告中详加注明。分明是前人调查研究成果，原封不动或改头换面地据为已有；或分明是参考前人论著中的材料，面不加注明，仿佛是自己新发现。这种恶劣学风在当前中国学术界田为流行，为一切正派学者所不齿。
有些地区迄无人类学家作过调查，但过去地方官吏、使臣、传教士、旅游者或已留下记载。他们虽不是专业的田野工作者，但他们的记载中往往包含珍贵材料，也是调查者必须查问参考的。例如，1909年第一个派往云南独龙族地区的汉族官吏夏瑚蓉《憨锦边境详憎》，便是研究独龙族传统社会文化的重要参考 书，即使今天仍为去独龙河调查的人所必读。
总之，所有前人调查研究成果及有关记载，在调查以前都应充分按集，不厌其多；或摘录要点，或复印全文，供田野工作中随时参考。为此花费一些时间是值得的，对今后调查大有助益。
制定田野调查方案和提纲
课题既定，把你的考虑和打算写下来，这就是调查方案。拟定一个好的调查方案非常必要，这不仅为了申请经费(中外人类学家多属于穷人的行列，一般不可能自橱腰包作调查)，而且为了明确自己调查工作的目的性和计划性．在今后调查工作中有所遵循。
调查方案中要包括以下内容：调查地点相对象、调查日期和预计的时间长度，调查课题及其理论意义或现实意义，你自己具备的条件及准备如何进行调查。这就是西方人拟定计划时常说的五个“w”(where, when，what，why，How)。其中既包括了必要性，也包括了可行性。
假如调查方案获得批准或支持，还要根据你的调查课题，是全面调查抑是定向调查，再拟一份详细的调查提纲。调查提纲中应列举你调查中准备提问明些问题。它主要供你自己看，帮助你全面考虑问题，防止调查中有所遗漏。
前人拟定的调查提纲或问题表可供借鉴。马凌诺斯基《文化表格》(原附费孝通译《文化论》后印行，现又收入《吴文藻文集》)列举了文化三个因素和八 5
种功能，包括经济、政治、教育、法律和秩序、巫术宗教、艺术、民间知识各个方面，可作一次全面调查的调查提纲基础。但它仅列项目，对初学者来说不够具体；且它按功能学循观点安排，若完全照章行事，极易落入该循的理论框架而不能自拔。此外，国内外学者介绍民族志工作方法著作中亦常附有调查提纲或问题表(见本书后所列“参考书目”)，亦可参考。值得推荐的仍是上述英国皇家人类学会《人类学的询问和记录》一书，它几乎为调查文化各个方面列出应提问的问题，完全可供田野工作者作随身携带的手册使用。
但前人调查提纲总不会完全适合你自己．只能参考，不能照秒。特别是定向调查当前人类学理论一些热点问题(如民族认同，入类学的应用等等)，现成经验不多，要根据课题性质自行设计调查提纲。
事先拟定的调查提纲，无论考虑得如何周全细致，总不免闭门造车，有脱离实际之处。调查者在田野工作中可随时加以修改和补充。
其他准备工作
1、调查队伍的组成
早期人类学调查是“一个人的工作”。人类学家通洛是只身深入边远地区，长期生活在土若人民之中，调查自己感兴趣的问题。或者夫妇同为人类学家，亦有两人去同一地区进行调查研究的情况，如M．米德曾和她第二个丈夫一起在海军大将岛调查马努人，费孝通和王同惠一起调查广西瑶族。这些调查当然不存在队伍组成问题。
一个人知识有限，协作调查好处甚多。A．c．海顿领导的托列斯海峡考察团中，就包括原为心理学家利弗斯，音乐学家梅耶(S．S．Meyer)，原为病理学家的塞里格曼(C．G.Seligman)和一个摄影师。近几十年，随着科学分工相知识专门化发展，人类学家和其他专家组成一个群体共同从事一次田野工作的情况日益加多。
一个好的调查队的组成原则应该是：(1)根据调查课题性质而有各方面专家参加；(2)由一个有经验的人类学家为领导；(3)调查人员中员好包括有女性，便于调查婚姻或与妇女有关的问题。
值得注意的是即便是一个调查队，其成员仍是各有研究课题，有自己的调查点，在田野中都是独立工作的。五六十年代中国开展大规模民族调查工作，有时 6
几个人甚至十几人一组，住在同一村寨中，调查同一问题，分工不明，意见不一，彼此牵制，这样调查的效果不问可知。
2、装备、物品的购置
携带什么装备和物品，应根据调查时间长短及调查地区条件而定。除个人衣物及文具、书籍外，下列物件是一般调查者必须置备的：
(])地图：所去地区及其附近地区的较新且较详明的行政区划图、交通图；地形图等。
． (2)摄影设备：一个附有摄远镜头和广角镜头的照相机及足够多的胶卷(或者数码相机记忆卡)是必不可少的。如带两个相机更佳。如有条件，带一个摄像机，对记录活动场面大为方便。
(3)录音设备：假如无特殊的专业格罢，一个小型录音机就足够了，而不必攒带笨重的录音设备。但不要忘记多带录音磁带。
(4)记录表格：根据要调查的问卷设计一系列表格并事先印好，调查中以填表方式来记录材料，将比一般的笔录大大节省时间。除人口调查表、亲属称谓表等常用表格外，还可根据自己调查需要并参考前人调查设计其他表格。
(5)药品：根据调查者身体状况及调查地区有何疾病流行．携带一些药品是必要的(必要时事先作防疫注射)。有了这些药品，还可给予当地人民以简单的医药帮助。预防有害昆虫及净化用水的药物，有时也是必不可少的。
(6)个人证件：即旅行或长期居留所必需的身份证明或文件；在中国边疆地区调查，还应履备好边境通行证。
(7)仪器设备：如一切野外工作者常用的海拔表、罗盘、温度计、望远镜，等等。
(8)生活用物：如当地缺乏的生活必需品(包括某些食品)，特殊需要的物品，等等。必要时还应自带居住设备(帐篷)和照明用具。
上述物件应在出发前购置齐备。特别去偏僻地区，购物困难，尤其需要预先准备。
资料的收集整理
通过实地田野调查得来的原始资料，还只是粗糙的、表面的和零碎的东西，需要经过整理加工，才能进而进行分析研究并得出科学的结论。因此，调查资料的整理工作是调查过程中一个必不可少的环节。
所谓资料整理，是指运用科学的方法，将调查所得的原始资料按调查目的进行审核、汇总与初步加工，使之系统化和条理化，并以集中、简明的方式反映调查对象总体情况的过程。
一、资料记录 1.田野调查日记的重要性
调查资料的整理和分析过程应该伴随整个田野调查过程。田野中每天的资料整理和分析必须坚持，田野调查日记其中最重要的途径。
资料的整理和分析作为一个整体与收集资料之间是两个不可分割的过程。对资料及时进行整理和分析不仅可以对已经收集到的资料获得一个比较系统的把握，而且可以为下一步的资料收集提供方向和聚焦的依据。因此，整理和分析资料的时机应该越早越好，不应拖到积累了很多资料以后才进行。永远不要等到自己有了一千页的调查资料之时再想到应对它们。
再实地收集资料的同时进行整理和分析可以起到如下作用：1）强迫研究者逐步缩小研究的范围，尽早就研究的方向和类型作出决定；2）帮助研究者提出一些可以统揽所有资料内容的观点，发展出一些可供进一步分析的问题；3）使研究从原始资料向理论建构的方向过渡；4）帮助研究者在整理资料的基础上了解自己还需要哪些方面的信息，以便下一步有计划地收集资料。 2.如何撰写田野调查日记
田野调查日记是及时整理和分析田野调查资料的主要手段。日记中的资料整理要严格，通常需要将资料的内容一字不漏的记录下来。如访谈中的录音记录必须逐字逐句地整理出来，不仅包括被访者的言语行为，而且包括他们的非言语行为（如叹气、哭、笑、沉默、语气中表现的迟疑等）；人类学田野调查之所以要记录下所有资料，是因为所有的事情可能都是资料，有时在整理资料时研究者认为不重要的东西可能今后在分析资料时被发现由非常重要的价值，而如果当初不记录下来，可能就永远地被遗漏了。
田野调查日记通常需要包括以下几个方面的信息：1）资料的类型（如访谈、观察、实物等）；2）资料提供者的姓名、性别、职业等；3）收集资料的时间、地点和情景；4）研究者的姓名、性别和职业等；5）资料的排列序号，如对某人的第一次访谈等。
二、撰写调查报告
田野调查报告不仅涉及的内容纷繁复杂，应用范围非常广泛，而且其表现形式也是多种多样的。调查报告的形式，根据社会调查的对象、范围、具体内容以及阅读对象的不同而分为不同的类型。其中按社会调查的内容划分，有综合性调查报告和专题性调查报告；按社会调查的主要目的来划分，有应用性调查报告和学术性调查报告等等。
1、综合性调查报告和专题性调查报告
综合性调查报告也叫概况调查报告。是指对调出对象的基本情况和发展变化过程作比较全面、系统、完整、具体反映的调查报告。这类调查报告一般看重分析社会的基本状况，研究大有共性的问题，提出具有普遍意义的建议。
专题性调查报告是指围绕某一特定事物、问题或问题的某些侧面而撰写的调查报告，这类调查报告的特点是内容比较专一，问题比较集中，篇幅一般都比较短小，依据材料不及综合性调查报告那么广泛，反映问题也不及综合性调查报告普遍，但它能够帮助有关部门及时了解和处理现实生活中急需解决的具体问题。
2、应用性调查报告和学术性调查报告
应用性调查报告是以解决现实问题为主要目的而撰写的调查报告。这类调查报告又可分为以下几种：
1）社会情况调查报告。这类调查报告是在深入、系统地调查研究社会基本情况后写出来的。其目的主要是认识社会现象、了解社会现状。其内容主要反映社会的政治、经济、文化、教育、生活方式等方面的基本情况。
2）政策研究调查报告。这类调查报告主要是为政策的制定和执行服务的。 3）总结经验调查报告。这类调查报告是以总结推广先进经验为目的的。它对于表彰先进、推广先进典型、指导同类工作都具有重要意义。
4）揭露问题调查报告。这类调查报告主要目的是揭露现实甚或中存在的突出问题，以引起社会的总是，使人们从中吸取教训、提高认识。同时也为有关部分了解情况、解决问题提供依据。
学术性调查报告是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的而撰写的调查报告。这类调查报告主要是通过对现实问题的调查和研究，来达到对客观社会现象作出科学的理论概括和说明。
调查报告的写作要求
一、调查报告的结构：
收集资料的同时，注意对资料进行分析，写起来就从容多了。初动笔的时候至少要考虑下述材料：
1.按时间顺序做的观察和访问的田野笔记。2.在你心目中构成了该文化场景的所有领域。
3.基于你所选择的领域的术语（类别名），把术语按类别划分好。4.所选择的领域的特质（对其成分的界说）。 5.报告人就研究的类别做的发言。 6.你观察了所研究的类别之后做的描述。
民族志就是把你收集的资料、形成的分析安排成有内在联系的整体，写下来。 最好先列出提纲。提纲可能包括下列几个部分，每一个部分都回答了一些问题：
（一） 前言
1．文章是关于什么的？
2．民族志、文化场景、基本的文化概念等等是如何界定的？ 3．文章的内容安排怎么样？
（二） 田野工作方法
1．为什么选择这一文化场景？ 2．如何联系报告人？
3．主要报告人的特点是什么？ 4．采用了什么田野工作方法？ 5．什么因素影响了你对资料的选择？ 6．有没有遇到特别的难题？
（三） 背景材料
1．与这一文化场景相关的时空背景和社会情况怎么样？ 2．这一文化场景的主要领域是什么？
（四） 文化描述
1．你打算描述什么领域？为什么？
2．报告人使用什么类别划分？ 3．他们的类别划分是如何组织起来的？
4．这些类别划分是如何界定的？它们的意义是什么？ 5．报告人如何运用这些信息来构建他们的行为？
（五） 结论
1．你能否解释这一文化场景？ 2．你对将来的进一步研究有何建议？
文化描述的资料安排有多种方式。有的民族志注重文化知识结构，这有如绘制一张详细的地图。作者按报告人的文化的类别划分来安排资料，要谨慎地界定各部分材料，说明它们之间的关系，剖析它们的意义。接着，作者着重介绍在此文化中人们用于达成目标的手段。这要通过材料来说明。最后，他可能将文化及其功能结合起来讲。每一个社会情况对人们的行为都有要求。这一部分主要讲述社会情况的要求，人们在生活中面对的问题。
后附的文章可称为民族志式的描述。它们谈不上是理论上的分析或跨越文化的比较，应该说是关于文化知识的记录。我们认为这正是民族志研究的开始。 这些文章还有以下的特点。
1．由程度不一的本科生写成。开展田野工作时，有的学生才刚上大学第一 个学期，有的是高年级的学生，有的是人类学专业的学生，有的则不是。
2．这些文章运用了组织和呈现民族志材料的多种方法。有的注重上述提到 的功能，有的注重手段和结构。
3．文章包括了在我们的社会中可做研究的广泛的文化场景。集中研究生活 中人们对付各种情形的学问。大多数文章以民族志语义学为基础，有的文章则强调作者自身的观点多一些。
4．涉及到人类学入门，都市人类学，宗教人类学、心理人类学、人类学田 野方法等等。有的文章开头与这些领域有关，最后则写成独立的研究项目。
每一篇文章都与人类学一向关注的问题有关。比方说，每一个社会都有关于珠宝以及其它身体饰物的习俗；美丽和外表的定义是由文化决定的；各个社会都注意对孩子的教育、对老人的关怀等等。但以往的民族志描述以及其它题目都是在非西方社会中做的，而我们收集的文章描述的则是我们自己的社会。
二、选择报告题目
1、确定题目。在调查之初，确定田野调查大纲的时候，研究者实际上对自己所要研究的主题已经有所确定。在田野调查之前确定的主题往往只是大体明确了自己想要做哪一方面的问题，自己的调查对象是什么。随着田野调查的深入进行，研究者的调查主题在表述上往往会发生一些变化，而变得界定越来越明确。但是有一点必须指明，经常更换自己的主题不是一件容易的事情。
虽然田野调查之前确定的主题会随着调查的进行而有所改变，但这并不意味着我们在展开调查之前可以不用确定自己的题目。在调查之前确定自己的研究题目是一门非常重要的能力。一方面，调查之前的主题越明确，意味着自己的调查越有所准备，收集资料的目的明确，则对今后的资料分析、报告写作都很有好处；另一方面，在研究之前确定一个好题目，是学者们申请研究资助必不可少的一步。
2、题目的组成。题目的组成可以由主标题和副标题组成，也可以由单一的主标题组成。
3、题目的要求：1）标题应该简练，不能太长，一些没有用的词语要删除。2）标题选择上可以用提起人们兴趣的字眼，也可以选择以报告的关键词和问题意识为题目。3）标题非常重要，因为很多往往只会通过你的标题来看你的文章。4）标题中应该尽可能包括以下内容，如主题、目标、主要方法、研究地域等任何能够吸引人，并体现报告特点的内容。如果主标题太长，可以考虑用副标题加以说明。5）标题中最好不要出现缩写（如世界银行缩写成为世行）和太拗口的词语。
三、摘要写作
1、摘要的重要性：大家一定要记住，大多数的读者只能通过阅读你的文章摘要来了解你的报告内容，并决定他们是否继续深入阅读你的文章。摘要需要通过简短的话语，引起读者对你研究的兴趣。
2、摘要字数：摘要字数一般不能太长。不同的文章对摘要的字数要求不一样，一般的期刊论文只要求200－300字的摘要。学位论文的摘要比较长，与作者的论文长度成正比。
3、摘要的内容：需要涵盖”what, how and why”三个要素。What指的是你文章的基本的目标和范围。需要注意的是，面对文章有多个层次的问题和目标的时 12
候，一定要抓住关键的目标和问题，否则会混淆视听。How指的是你文章的研究过程和方法论，你采取了什么行动怎样得出了你的结论。Why关注的是你文章的重要性和特殊性，也即为什么你的研究有价值，要非常明确的在摘要中表明你文章的价值和特殊性。
四、确定关键词
1．关键词的重要性。关键词是文章的眼，关键词更是文章检索的重要工具。在检索中，论文的题目和关键词，共同确定了文章所属的领域和范围。
2、关键词的不能太长简明扼要，一片文章至少需要3个关键词。
3、什么样的词才能够作为关键词？关键词说得更明确些就是文章的眼。选为关键词的词可以是：文章的主要问题、研究方法、研究地域、研究对象、主要理论等等。关键词的选择不能够太生僻，尤其不能够以自己造的词为关键词，这些词都不具检索意义。
五、材料的选择与保密
(一)要大量掌握材料
一本调查报告的质量如何，除去要看它的政治性、思想性和科学系统性之外，主要是要看他它所掌握的材料是否丰富，是否已经掌握了一切应当掌握的材料。而所谓一切应当掌握的材料，当然首先是指调查材料而言。应掌握与此题有关的一切调查材料，就是一切档案材料和解放前的调查材料，也应掌握。此外，如历史文献的材料，民族语文的材料，考古学方面的材料和民间文学方面的材料也应予以利用。所以说在编写调查报告之际，除本人的调查资料之外，还应参考一些有关资料，尽可能不要遗漏。纵然有些材料从标题上看，似乎对我们没有关系，但也不要轻易放过。
（二)要选择最有代表性的材料
仅以调查材料而言，各个点上的调查材料和面上的调查材料，加在一起，字数是很多的。譬如说，一个调查队共有20余人，在一个民族地区内调查两个月，可能写出一二百万字的调查材料，然而一本调查报告不能将一切素材完全包括在内。这就需要有所选择。那么，选择的标准是什么呢?这要看这一调查报告
（三）保密性问题
人类学田野调查中，研究者与被研究者必须发生个人接触，而且在大多数情 13
况下，彼此的关系有可能变得十分亲密，因此保密原则在这类研究中尤为重要。
在研究开始之前，研究者就应该主动向被研究者许诺保密原则，告诉对方自己不论在任何情况下都不会曝露他们的姓名和身份，一切与他们有关的人名、地名和机关都将使用匿名，必要时还应该删除敏感性材料。
在研究过程中，研究者也要注意不断提醒自己，不要因为与被研究者关系密切就可以随便向他人提及他们的情况。特别是当研究者不止一个人，而他们在研究过程中又彼此相互认识的话，研究者应该特别注意不要在他人中间传播彼此的情况，并且告诫他们不要将彼此的情况告诉其他人。如果被研究者因为与研究者关系密切，暴露了一些自己品尝不会暴露的信息，过后又感到很后悔，研究者应该再一次向对方许诺保密原则，使对方放心。
事实上，研究者要做到完全为被研究者保密不是一件十分容易的事情。比如在调查报告最后通常都有一个向相关人员致谢的部分，如果作者在这个部分明确列出了被研究者的名字，那么他们制造匿名的奴隶就会前功尽弃。因此在撰写这个部分之前，研究者需要与被研究者事先商量好。
在研究报告中使用匿名在大多数情况下也许可以隐蔽被研究者的身份，但是有时候也是根本无济于事。比如，有的当事人声名显赫，只要提到有关信息，大家就都会指导这个人是谁。
其实，使用匿名并不是一个固定不变的原则，应该视被研究者的意愿而定。在这里，尊重个人隐私与保密原则应该结合起来考虑。如果被研究者明确表示希望自己的名字被公众所知，那么研究者就不必严格遵守保密原则。
六、报告的行文
文体应当用白话文，力求简明通俗，并要有准确性、科学性和说服力。毛泽东同志指出过三个标吃即堆确性、鲜明性和生动性。所谓准确性就是指科学性和逻辑性而言，不要说空话，也不要说模棱两可的话。生动性，这也是和准确性与鲜明性分不开的。一本调查报告或一篇学术论文，如能具有很强的逻辑性和政治思想性，那自然就容易生动。但还有文章的写作技巧问题，属于艺术性方面的问题。例如怎样用字、造句，既要通俗、简练，又要生动活泼。这就需要在读书时，多下功夫，还要勤于写作，功到自然成。
关于标点符号的用法，要用得恰当。否则，会影响文章的准确性。
关于民族语汇、方言、土语或专门术语最好少用。如非用不可时，应加上国际音标的拼字法。还耍加上必要的解释或注释，一定要使读者容易看撞．
在引用旧文献时，要根据最通行的版本，查对原文，注明版本和页数。如果原文的文字难懂，最好译成白话文，然后在文内注明，参见原书集卷、某页，以明来历。在引用经典著作时，要根据最新的译本，也要查对原文，注明版本和页数。如系间接转引，就应注明，不要自炫渊博，欺骗读者。
引用档案材料和末正式出版的内部文件，需要特别慎重，注意保密问题。 在引用材料时候，如发现有些名称或字句，对于少数民族带有污辱性，就要妥善处理。因为一切著作和文件，不论好坏，一切由引者负责。凡不利于民族团结的引文全不要引用。总之，这是一个政治水平和能否掌握政策界限的问题，同时也是写作技巧的问题。
最后，关于文体和风格的问题。除去注意每一篇文章的政治性和思想性之外，还要注意在文体和风格方面多多体会，多下功夫，久而久之，自然就有进步．
第12篇：教育科研讲座讲稿
教 育 科 研 讲 座讲稿
时间：2015年1月9日； 地点:XXX 主讲：罗琴
内容： 各位老师：
大家下午好！今天在这里与大家共同学习交流教科研问题，这是我的工作本分，也是我乐于做的一项有意义的事情。我从事此项工作只有二年的时间，需要提高的地方很多，希望能有机会和咱们老师多多交流。今天我主要讲以下六个方面的问题。
一、什么是教育科研：
教育科研是在教育科学理论的指导下，研究教育现象，揭示教育规律得创造性探索活动。教育科研特点是创造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科学领域中的未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题，从而发现新规律、得出新结论、创造出新的更科学的方法。
教育科研的目的是探索、揭示教育规律。
说到教育科研，很多人感到很神秘，其实在我们日常的教育教学生活中，我们经常进行着‘研究’。比如，上课，我这一节课上的不太满意，下一节我肯定反思，调整，力求使下一节课自己更满意，这种反思调整，就是向着教育教学规律更进一步，这就是‘研究’，只不过这种‘研究’随意性大，课上的满意就不调整，不满意才去调整，有的老师对课堂要求高，、就调整的多，也有的老师要求不高，就调整的少。这就造成课堂教学的参差不齐。如果有的老师思考了什么样的课是好课（自己有个标准），并了解了一些名师的课堂，然后制定计划，一步一个脚印的去实践，反思，调整，学习，那你上课的过程就变成了对课堂教学的科学研究了。
再比如，我们每个老师都想上好班的课，为什么？原因之一就是好班上课纪律好，行为习惯好，上课省劲，一节课下来心情舒畅，我们都不想上纪律差的班级的课，上这样班的课我们感到很累，心情也不好。对于班级纪律差，学生行为习惯不好，我们每个班主任，每位老师都在做着反思调整，并采取种种措施，使班级纪律向好的方向转变，我们的这种反思调整，就是研究。如果，我们对纪律要求心中有个标准，然后制定计划，一步一个脚印的去实践反思调整学习，并见诸文字材料以说明你的做法，那就是对学生行为习惯的教育研究了。
我们每一位老师对教研都比较熟悉，为了进一步使咱们老师对教育科研有所了解，第二个问题就谈一下教研与教育科研的区别与联系。
二、教研与教育科研的关系
联系：教研和教育科研从根本上说，都是教育领域的科学研究，在实际工作中，二者常常需要相互补充和支持，共同为教育教学服务。
随着现代社会的发展，科研兴校，教研兴校已深入人心，许多学校教育科研发展的如火如荼。那么，我们该不该教育科研，教育科研能给我们老师带来什么好处，我们是随波逐流，盲目追从，还是坚定信心，从事科研。 三、为什么要进行教育科研
1、能丰富老师的精神生活（高层次享受）
人们娱乐的方式有多种多样，老师从事教育科研也能给老师带来精神享受。由于教育科研有一定的程序要求，从事教育科研会逼着老师写一些东西，如课题审评书，开题报告，科研论文，结题报告等，写作完成后，会使我们倍感轻松，身心愉悦。同时，如果通过教育科研，使我们面对的问题得以解决，我们会感到快乐美好，比如，学生行为习惯的问题，假如我们每个班的学生行为习惯非常好，那我们每个老师都会哼歌唱歌。再比如，课堂教学，如果我们对自己的课堂教学非常满意，那我们就是在享受课堂。再比如，后进生转化，如果我们转化，教育好一些后进生，更让我们深感荣幸。
通过教育科研带给我们的享受是高层次的享受，考察任何一位优秀教师、名师乃至教育家，我们都会看到，研究在其教育实践、教育生涯中有着非常重要、不可或缺的地位和作用。在很大程度上，是研究丰富了他们的内涵，改变了他们的行走方式，优化了他们的生命状态，使他们不断走上事业的高峰。它比斗地主，打麻将„更有价值，会让我们老师更加深刻的体会到生命的价值和意义。真正体验为师从教的尊严感。现在，教师的社会地位较低，我们的工作有时会遭到学生家长以及其他社会成员的毫无节制的批评，仿佛教师的工作是
2 一种人人都会做，人人都有同等资格评论的简单劳动，学校、教师有时是弱势群体。我们的这种状况是与我们的专业程度不高有关。 2、能促进教师的专业成长
每位老师，都想在教育学上有所建树，有所成就，那么我们怎么才能成为专家型的教师呢？有专家讲教育分为四个阶段：
职初期：参加工作最初的一段时间，教师的主要任务是适应工作，熟悉学校的基本情况，与同伴形成工作关系。其成长的主要动力，是对教师职业的好奇、向往以及学校管理的压力。这个时期的长短取决于教师职前所受到的教育以及个人的基本素质。一般情况下是1到3年。
第一次专业成长期：教师们会在以下几个方面获得比较明显的进步。 （1）是进一步熟悉教材 （2）能够熟练驾驭和控制课堂
（3）对学生的关注。开始形成所谓的学生观，开始考虑学生。
这个阶段的教师，渴望校长和同伴的认可，重视学生的考试成绩，有的甚至把学生的成绩当做最大的成功指标。这个阶段的长短取决于教师所在学校的整体教育教学和管理水平，也取决于教师个人的悟性和自身的努力程度。一般情况下6到10年。
高原期：一个教师如果出现以下现象，则可能意味着进入高原期表现：
1、工作热情明显下降，（报名师评选，技能大赛）
2、工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么东西可做，偶尔有一些新的尝试，也不见什么效果，发现很多事情都在重复，
3、发现自己不能从同伴那里学到更多的东西（听同伴的课），觉得同伴懂的自己基本上也都懂，
4、能保持中等状态的教学效果，但即使在努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。
5、开始关心教学理论，但没有哪一种理论能完全说服自己，觉得这些理论都与自己的切身感受不一致。
高原期对老师来说具有自弊性，身处高原期的老师不能自觉到自己所处的位置，恰好相反，因为他们曾有过发展期，他们的高原是第一次发展过后的高
3 原，因此，他们以为这就是发展的终点。很多处在高原期的教师并不认可，因为人们对教师队伍的不满意评价，或者虽然承认自己有不足，但认为要超越这种不足不是一般人可以做到的，只有极少一部分人可以做到。从此裹足不前大约有1/2，甚至更多的老师，终身没有走出这个时期。那么，如何走出高原期呢？
教师的成长有自身的规律，一般情况下有以下几个阶段： （1） 参加工作第一年，为适应阶段； （2） 到第3年左右，是练就教学基本功阶段； （3） 到第5年左右，是形成经验和技能的阶段；
（4）第5年至第8年，是徘徊阶段；教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的“平台状态”“高原现象”。
（5）第8年至第12年，是教师的成名阶段；
（6）第12年以后的一段时间，是教师成“家”的阶段。
也进一步说明教育科研在教师专业成长上的作用。通过教育科研能使青年教师少走弯路，使中年教师走向第二次专业成长，使老年教师成为区域性教育专家。到那时，我们就不再是自己和别人心目中的教书匠了，学生将因此受到专业的对待，教师也将因此获得专业工作者的社会待遇，教师在工作中享有身为专业人员的尊严，同时也将感受到专业成长的欢乐和幸福。
如果我们通过教育科研使自己的教育教学能力得到提高，那么我们就能走在时代的前列，国家的教育改革会对我们更有利，国家最近提出要建立教师的流动机制，江苏省已经立法，教师在一个单位工作不得超过6年。《国家中长期教育发展规划纲要》明确提出要建立教师的退出机制，形势喜人、形势逼人，我们必须尽快成长。
3、有利于教育质量的提高
教育的最终目的是为了培养人才，发展学生的潜能，促进学生发展。 我们自己的潜能有多大，当代教育，魏书生是一个高度，理论上我们应该能达到这个高度，我们还能不能超越这个高度
王金战厉害，我们能不能比王金战更厉害。（创新方面：美国专家说）
4、有利于教育事业的发展
通过科研→提升质量→提高生源→学校发展
4 四 如何发现教育科研的课题
1 什么是教育科研的课题 ○现实教育中存在的问题也极甚繁多，但并非所有的问题都能成为教育科研的课题。把这些问题粗略分类，就可以看出，有些问题指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间与很大的精力，这样的问题是研究的方向，而不是教育科研的课题。只有具有一定的普遍价值又可操作研究的问题，才可能成为研究的课题。如兴趣的培养，后进生转化，课堂效率等。同时还要考虑到自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力，自己的经验精力，兴趣所在，有无必要的资料，设备，经费，时间。（是否能得到领导的支持和各方面的配合等）。
2选课题的重要性 ○课题的选择在整个教育科研中起着重要的作用。选好课题等于做好研究工作的一半。（千里之行，始于足下）良好的开端等于成功的一半，著名物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。选题的恰当与否，关系到整个研究工作的成败，决定着研究的方向和研究的效率。所以，对于选题一定要有一个深思熟虑的过程，切忌一窝蜂，赶时髦，逐浪头，头脑发热，草率从事，更要避免“猴子抱玉米”式的选题。
3怎样发现教育科研的课题： ○
1、从日常工作中遇到的实际问题中提炼出课题：在日常教育教学生活中，只要用心，就能发现许许多多的课题。
2、从下发文件中寻找课题：每年贵州省省教育科研所都要下发一些课题范围，我们可以从中确定自己要研究的课题。
3、结合国家教育形势发展寻找课题：如教育均衡发展问题、留守儿童教育问题、和谐校园建设问题、教师专业发展问题等等。
五、怎样搞教育科研
1、要有较强的科研意识
强烈的科研意识是科研活动的内在动力。许多教育名家之所以取得成功，与他们较强的科研意识是分不开的。著名语文教师李吉林说：“小学语文对孩子们的影响太大了。弄出了问题不碰他，我实在坐不住。”作为我们教师，也要有
5 意识的去提高自己的科研意识。
2、循序渐进搞科研
什么是循序渐进？循序渐进就不能一蹴而就，就得脚踏实地、一步一个脚印的进行教育科研。如魏书生
当前，许多老师搞科研，之所以效果不好，不是科研本身造成的，就是没有遵循循序渐进的原则，贪高要大，以致使自己弄的身心疲惫，效果不佳。
3、坚持不懈做科研
由于教育的极端复杂性，对于教育科研也要树立长期科研的信念。
4、努力学习，提高理论水平
理论是行动的指南，学习理论是教育科研的起点和基点，不学习就谈不上教育科研，没有理论的指导，教育科研就会陷入盲目性，只能在黑暗中徘徊，劳而无功。读书是教师第二次成长的必经之路，读书对第一次专业发展并非当务之急，但对第二次专业发展来说，则是并经之路，是当务之要，读书有三种情况，一是，读书以消磨时间，所谓的休闲式读书，二是，读书以认识事物，无谓的学者式读书，三是，读书以解决问题，所谓的问题式读书，教师的读书不是第一种，也不是第二种，或主要不是第二种教师的读书是第三种，这种问题式读书可以分为五步。第一步在身边找问题，第二步带着问题来读书。第三步在读书的过程中获得某种观点，立场与方法。第四步用这种观点，立场与方法来反思，第五步，在反思中改善行动，这五步缺一不可。
六、教育科研的程序
（1） 课题论证：要有一个深思熟虑的过程，考虑自己是否具有研究课题所必需的知识水平和研究能力，自己的经验，精力，兴趣所在，有无必需的资料工具设备经费等。切忌一窝蜂，赶时髦，逐浪头，头脑发热，草率从事。 （2） 申报课题。 （3） 课题立项。
（4） 制定研究方案，根据课题申请书制定具体的研究方案。
（5） 课题实施，根据课题研究方案实施，这是课题研究的最关键环节。 （6） 形成研究成果，研究报告、研究论文、调查报告等等。 （7） 课题结题，科研管理部门根据研究成果情况结题。
6 教育科研是一项实践性很强的活动，我校有几位老师参与了教育科研，这是一个很好的开端，教育科研是教师成长的重要方式之一，愿更多的老师投入到教育科研中来，愿明天的织金二小名师荟萃，群星灿烂，愿织金二小的明天更美好！
谢谢大家！
第13篇：科研讲座活动总结
辽宁工程技术大学学生社团联合会
理学院学生社团联合会
生物爱好者协会
活 动 总 结
负 责 人：田立新
上交日期:2011年 12 月8 日
上 交 人:田立新
活动总结
一、活动名称：酸奶的制作
二、活动时间：2011年12月7日
三、活动地点：博雅楼302
四、主办单位：生物爱好者协会
五、活动负责人：田立新 联系电话：xxxxxx
六、活动参与对象：大一大二全体学生
七、活动人数：150人
八、活动意义： 加强同学们的紧急情况自救知识，强化同学们的安全自救方法。让各位同学、老师在急救、自救方面有所提高，保障生命的安全。
九、活动流程：
1、主持人介绍主讲老师
2、主持人宣布活动开始
3、讲座结束，送老师离场
4、主持人安排有序离场
5、活动照片：
十、活动效果：
现场气氛融洽，老师以幽默风趣的语言为大家进行讲解同学们在欢乐中学到急救自救知识。掌握基本急救技能，达到了本次活动的目的。 十
一、活动感想与经验总结：次活动的举办，显示了我们大学生良好的身心素质，大家都能够听从工作人员的指挥，认真遵守活动规则以及注意事项，这是本次活动能够举办成功的基础。本次活动中老师起了很重要的作用，主讲老师认真负责，细心而又耐心的为大家讲解急救自救的要领。这些也是本次活动成功的关键。在本次活动中也显示出了一些问题，比如灯光的控制，我们必须提前做好准备，以及准备详细的突发问题的解决方案。这样才能使活动办得成功！ 十
二、活动经费：租教室：50.00元 制作海报：20.00元 签字笔：10.00元 水：12.00元 电池：16.00元
辽宁工程技术大学 理学院学生社团联合会 生物爱好者协会 上交日期:2011年 12 月 8日
第14篇：教学反思与教育科研讲座材料
教学反思与教育科研讲座材料
一.教学反思的重要性
我国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大中小学教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障。
二.教学反思的涵义
“反思”的理解来源于哲学的思维方式。黑格尔赋予了“反思”以较为深刻的内涵和规定，此后马克思又进行了丰富和发展。黑格尔认为反思是一种事后思维，它更倾向于跟随在事实后面的反复思考，其主要任务就是通过现象把握事物的本质和根据。此后，马克思从社会实践的角度，认为反思思维也是社会实践的思维。这样，反思就包含了人在社会实践活动中的主体能动性。
事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。这一点正是“反思”与一般的“思考”间的主要区别。
具体对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。
尤其需要注意的是，这里所说的“反思”与通常所说的工作之余进行的简单、随机的“想一下”的内省活动或者独处放松时静坐冥想式的反思不同，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。此外，教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。有研究者从教学的基本流程的角度出发，将教学反思大致分为如下三类。
1．教学前反思。教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。
2．教学中的反思。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。
3．教学后的思考。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备.还有学生学的主动吗?哪方面能力得到了提高?课堂中有没有生成什么新的问题,处理的怎么样?我认为课堂生成的东西是决定你的课堂是否有灵气,是否鲜活的重要体现)
而且，由于教师个体的自我意识和教学活动的复杂性，教师的教学反思往往会受其知识、观念、动机、情绪、情感等个人因素的影响，另外，环境因素对教师反思也有比较明显的影响，因此，教师的教学反思也具有多样化、个性化的表现。
三.进行教学反思的意义
国内外的相关研究已表明，教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识。具体来说，教师进行教学反思在促进自身专业发展，提升自身教学素质方面主要有以下几方面的作用。
首先，进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。
教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。
其次，进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。
教师的知识一般可以分为三大类：本体性知识、条件性知识、实践性知识。对一个受过高等教育的教师来说，本体性知识与条件性知识并不是太缺乏，但实践性知识则显得较为薄弱，而这类知识更多的是来自教师的教育实践，具有明显的经验性的成分，是教师经验的累积。进行有效的教学反思，则可以帮助教师将教育教学的理论知识、实践经验进一步内化，并逐步条理化、系统化，直至对教师教学活动形成比较深刻的认识和理解。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。
第三，进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平的有效方法。
传统的教师教育有一个基本假设，即“知而后行”。简言之，一个教师在还没有获得教育教学实践经验之前可以拥有教育知识，而且必须先拥有教育理论，才能进入教育教学情境，进行教育活动。罗赛尔称这种模式为“把理论运用于实践”，对此，罗赛尔以及许多学者都持批判态度。因为理论与实践乃是一个单一活动的两个相互作用的方面，而不是各自独立的领域。根据舍恩德研究，专业知识是不能与专业经验分离的，因此，教师要进行教学实践，仅仅学习教育理论和学科知识是远远不够的，还必须积极将理论知识应用于教学实践中，力求“知”和“行”的协调一致。
另外，教师在进行教学实践的过程中，还必须尽量做到“行思并进”。根据肖恩的研究，一个专业人士在他的专业工作中，并不是单纯地应用过去在他的专业训练中所学到的专业知识，而是在他的工作中以一种“行中思”的方式解决问题。因此，倡导教师进行教学反思，就是希望教师能通过对自己的教学活动以及学生的表现做认真的观察、分析和批判性的反思，尽量做到“知”“行”“思”三者一体化，从而有效缩短理论与实践的差距。
四.谈谈教师自我反思的必要性
回想自己从教之初，一直都很兢兢业业。每天总是精心研究教材，认真备课上课、批改作业。当时心里顾及的全都是学生的分数，一心只想如何提高学生成绩，几乎就没有想过补充学习新的理论。当然，勤能补拙,一分耕耘一份收获，这些年来取得的成绩也是令人欣喜的。但是，随着一届届学生的更换，一轮轮教学的重复，我越来越觉得困惑，虽说积累了不少的教学经验，但上课却总是找不到激情。特别是面对已教过多次的教材甚至出现一种茫然的感觉,也渐渐出现了一种职业倦怠感，慢慢迷失了自我，茫然不知所措。这也许是叶老先生所说的死教书，教死书，教书死，为了摆脱这种困境，经过上网查阅资料,通过学习认识到:原来这种现象并非我一个人所面临的。众多教师在从教几年后都会出现这样的现象：越教越不知该如何教，越教越觉得教书很无聊，每天只是机械性地重复同样的内容，连生活节奏也是一成不变的。试想就是吃山珍海味吃的多了也会腻
- 34思、作业反思、评价反思、活动组织反思；在教学发展序列上，有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思；在表现形式序列上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业等。在进行教学反思时，除了可以采用上述方式外，教师要充分发挥自己的实践智慧，针对具体的条件与问题，创造更为适合的方式方法。因为没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，创造本身就是教学反思所追求的境界。
无论采取或创造怎样的反思方式，教师在教学反思行动中都需要坚持这样四个策略。
1.首先从心里上认识到反思的重要性，要对自己的事业有热情，有激情，认识到反思是为了自己的提高，而不是为了完成任务。要做到青春不老，才能促进自己的反思动力。
2.要努力提高自己的反思能力和水平，就要不断给自己充电。要善于读书，读好书，读有用的书，热爱学习，丰富自己知识，讲课时才能旁征博引，生动活泼。
3.教师要保持敏感而好奇的心灵，教师经常面对纷繁复杂的教学现象和事件不知道该对哪一个进行反思，对于自己的心灵活动不知道哪些可以成为反思的话题。虽然在逻辑上可以编制出反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，究竟哪一个现象、哪个事件、哪种行为、哪种感受可以反思、应该反思，这是无法预先确定的。这就要求教师在进行教学时，保持开放、敏感而好奇的心灵，时刻捕捉可能的反思对象。“好奇心„唤起关心‟，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心，唤起对我们周围奇怪和古怪之物的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一件事物。”
4.要经常、反复地进行反思，不仅对不同事件或现象经常进行反思，对于同一个事件或现象，也要不断地持续地进行反思。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于不同的或者同一个反思对象，不同的人进行反思，就会得出不同的答案，产生新的疑问。在不同的时间、环境、心境下，反思也会有不同的结果。与不同的主体共同反思，认识也会有所不同。从不同的视角出发，也会提示出新的答案、新的问题。反思的实质，是教师在不断的反思活动中，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。
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第15篇：科研心得体会
近乎为期一年的科研活动已经接近尾声了，虽然时间看上去长，但真正算下来，和组员一起努力探讨的时间还是很短暂的，却也受益良多。最简单的就是为毕业论文做好了铺垫。
组长是很负责的人，我们几乎都是她安排好了流程，我们去分工完成。老师接洽，调研地点的联系都是她一手操办的，起到了主心骨的作用。再此基础上，团队活动的团结一致被发挥到最大。
实地调研之前，我们为之做了很多准备工作，用什么方法调查我们讨论了很久，最终确定用问卷、个案、访谈调查，小组开会分工各自的任务，准备问卷，查找相关的资料，还找来了有过问卷调查经验的同学给我们讲解，向老师请教等，准备工作不说十全十美也是尽心尽力。文献的分工查阅就难度不小，幼儿园部分的指标对比是有《3-6岁儿童学习与发展指南》作为对照的，但小学部分我们却没有找到明确的评比标准，让我们很是苦恼。
实地调研过程中，由于经费有限我们也是左右考量，精打细算，调研地较远，来回车费就消耗大半。还好当地校长十分配合，为我们的调研工作提供了便利。在与家长的沟通中难度颇大，我们分组进行，步行了很久的山路到达学生家中进行访谈，存在很大沟通问题。之后到天黑才下山汇合，此后考虑到时间有限，又连夜进行讨论，整理问卷，很是仓促。
通过这次调研，我总结了以下几点经验：首先，问卷的制定要有针对性，问题的设置要便于被访者接受。同时，要采用询问的方式，他答，我记录。然后，问卷时要热情客气，问卷后要表示感谢。最后就是问卷的整理工作，数据要准确，客观做出分析，评估。
最后，我想说的的就是，我们已经是大学生了，从某种程度上来说，大学就是半个社会，我们要学会如何与他人之间的交流与沟通。重要的是，我们在大学学到知识同时，要学会“学以致用”。将理论与实践相结合，多接触社会上实际的东西，而不能停留在自我的，纯粹的理论中，尽可能拓展自己的知识面，为以后自己真正的迈向社会做好准备，才不会被这竞争激烈的社会所淘汰
总的说来，在我们所做的工作中遇到过困难，遇到过尴尬的事情，但我们都一一克服了，在些次调查中我也认识到了只有团结才是力量，团队的力量是强大的，是不可战胜的。我也在当中学到了许多东西，如交际沟通的能力，团队协作的能力等方方面面。总之，这是一次意义非凡的一次考验。
第16篇：《专业技术人员科研方法与论文写作》心得体会
如何写出优秀的科研论文
——读《专业技术人员科研方法与论文写作》有感
“科学技术是第一生产力” ，当今世界，科学进步日新月异，知识和技术的更新周期越来越短，一个国家只有不断地发展自己的科学技术才能够在这个世界立于不败之地，才能够强大起来，才能够不受欺负。而科学技术的不断进步靠的是广大的科研专业技术人员。作为其中的一员，我深刻的意识到自己的责任重大，加快知识的更新速度，迅速掌握最新技术，不断提高适应能力，以更好地应对面临的挑战。
《专业技术人员科研方法与论文写作》这本书给了我很大的帮助，本书根据专业技术人员的工作特点结合科研实际，重点论述了科学与科研的概念、科研方法实践、论文写作方略、论文投稿与发表等。通过典型科研与论文写作示例，分析科研成功经验、失败教训以及论文撰写方略，归纳、提炼具有科研与论文撰写指导意义的观点和方法，为我的学习和实践科研方法提供了参考。在此，我着重谈一下关于论文写作的体会。
论文是科学研究的最终产物，也是科研研究的集中表现，是反映当前某一领域中某一分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。那么到底什么是论文？古典文学常见论文一词，即交谈辞章或者交流思想。而今天，论文通常是指用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具，总之论文是科研的结晶和成果。
如何写好论文呢？首先是论文题目，一定要有画龙点睛的作用。论文的题目是科研信息的集中点，要准确的反映文章的内容，同时为读者提供有价值的研究信息，所以必须做到准确得体、简短精炼，外延和内涵恰如其分及醒目。其次是选题要准确。俗话说的好，好的开始是成功的一半。同样论文的写作也是，写好论文的关键之一就是选择一个恰当的题目。万事开头难，在选题的时候要考虑多方面的因素，既要符合理论的发展趋势，紧跟时代的步伐，有一定的学术价值，又要符合自身的实际情况，选一个自己有兴趣的会让自己有热情的题目。题目要适中不要太大也不要太小，要切实可行，综合考虑各方面客观条件。研究角度要有新意，要从新的角度去研究，研究以前没有研究过的问题，或者是研究探究过但是说法不一的问题去分析论证，才能得出与众不同的结论，才能让人耳目一新。
题目确定以后，就要围绕论文进行深入的论述，思路最重要，思路决定出路，研究思路一定要清晰。不管是写什么文章都要有一个思路，这是根据自己论文的实际情况而定，只有做到研究思路清晰，才能围绕主题开展论述。要和国内外文献上的观点相比较，也要和自己实验室过去的观点相比较。在比较中分析异同，提高认识。也不要怕观点错误，不要怕改正错误。要百家争鸣，通过争鸣，认识真理。观点要鲜明，可以奇思妙想但不可胡思乱想，论文写作过程中，要善于用简明扼要的话总结自己的观点，要敢于亮，忌把观点隐藏在正文中间，切忌论了半天，不知道要表达什么意思；论据要充分，论文论文，重在论证。论文不需要像教科书一样面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的观点，把道理将明白，为什么是这样的观点，论据一定要充分，我们可以采取讲道理，摆事实，举例子进行论证，论据充分了，我们的论文才显得丰满，论点才能站得住脚；找准自己的论文的创新点。
论文的创新点就是你论文的闪光点，也是你论文中最核心的地方，进行深入的思考，要提出新的思路、新的方法；合理的借鉴和引用他人的成果。他山之石，可以攻玉。我们就是在占有资料和文献的同时，要借鉴他人的强处，进一步进行研究。牛顿说过，我之所以看的更远，是因为站在巨人的肩上。我们在论证的时候，当看到几个相似的观点的时候，我们可以进行归纳和总结，找出它们的共性，得出它们的规律，那就是自己的观点；详略得当，山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。文章篇幅不在长短，有新意就行。
一篇科技论文一般包括四大部分：引言、实验部分、结果与讨论及结论。引言是论文的开头部分，一定要语言简明扼要，开门见山，引人注目。实验部分是整个实验室怎么做的，要详细如实说明，以便于别人重复我们的实验结果。结果与讨论部分是论文的主体，主要是根据实验数据展开讨论，对论点进行分析论证，是表达见解和研究成果的中心部分。因此，要写这一部分就必须注意以下几点：第
一、论点是明确新颖、深刻、严肃的。论点不管是否需要论证，都必须是可以论证的。第
二、论点必须有材料的支撑，必须有可用来证明使其成立的材料，即充足的各种证明机理或者实验原理的表征实验数据。第
三、论证逻辑要严密，合乎逻辑。结论是论文全文的总结，总体的结论，是全篇论文中分析、论证的问题综合性概括，是论文的精华所在，所以，结论要完整、明确，不能含糊其辞，模棱两可；对成果的评价要恰如其分，不能自鸣得意或者借故贬低他人；语言应该简洁，干净利落。
最后，要写好英文科技论文，大量阅读精品外文科技论文是必不可少。俗话说的好熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
论文的写作是一件严肃、严格的事情，务必要保证论文的真实性和可靠性，每一位专业技术人员都应该认真对待每一篇文章。
第17篇：专业技术人员科研方法与论文写作_心得体会
《科研设计与论文写作》心得体会
在夏季学期的第二周，我旁听了生命科学与技术学院开设的“科研设计与论文写作”课程，主讲老师是李钰老师。
最初选择这门课的目的就是了解科研应有的思维以及论文的写作方法，而经过6个课时的学习，我确实对科研的设计流程有了初步的了解，对写论文的规范和应该注意的细节也有了较深的认识。由于是在开课后一周才接触的这门课，我对这门课的认识肯定不及那些全程学习的同学来得深，但我还是有自己的想法，希望能谈一谈。
众所周知，对于搞科研的技术人员，科研是一切的基础，论文则是科研的成果和结晶。不难理解，一篇论文的质量是由科研成果水平决定的。对于我们学生，所经历的科研项目还比较少，经验相对不足。倘若我们想要完成一篇优秀的论文，首先要致力于科研，而且是全身心投入的那种，同时也要重视在实践中提高自己撰写论文的能力。
在当今时代下，科学技术的作用和影响已经得到了社会的普遍关注，这就要求科研技术人员必须从以书为本的“经验型”向动手实践的“科研型”转化，培养和提升自己应有的科研能力。
实践证明，当代大学生搞科研有比较雄厚的实践基础和知识基础。学习和学习科研是辩证统一的；学习就是科研，科研是学习的最高境界。“学而不研则浅，研而不学则空。”大学生应把平时的学习当作科研来做，把学习科研当作平时学习的有机组成部分。但目前一说搞科研，很多大学生就认为“高深莫测，高不可攀”，有畏难心理；又有的认为只要围绕分数转，只要分数高，搞不搞科研照样过得挺好；还有的虽然也深知科研的重要性，但又觉得学习压力太大，“负荷”太重，搞科研劳神伤身，不方便安排在本已紧凑的日程里。但我们不能忘了，科研是振兴教育的基础，是提高教育质量的前提；特别是当前我国科研水平原因落后于教育改革，作为当代大学生，我们就必须在实践中，掌握常用的科研方法和论证方法。
我通过旁听李老师的课程，在其言传身教中学到了很多非常有用的知识，有了不少自己的感悟，具体有以下几点：
一、进行科研设计与论文写作的必要性。
我认识到科研不仅仅是一些教授，专家，学者的事，更是我们每一个大学生必须经历的事。哪个专家不是像我们一样，从零基础开始做起的呢？科研是对学习成果的综合检验。参加科研，尤其是有一定难度的科研，可以提高自身对新兴事物的研究能力和学习业务水平。大学生在科研过程中通过不断地发
- 1用到生活实践中，在实践中进一步检验理论的正确性，形成自己独特的见解，从而加深自己对理论的认识，再可能在丰富和发展理论方面做出自己的贡献。
再次，要敏于思考。我们都知道“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理。学习和思考一直是不可分割的两部分。只知道盲目地学习，不加以思考，最终只会将自己整迷糊了，根本得不到什么。“吾日三省吾身”也是这个道理。自古至今，人们一直强调思考对于学习、对于实践的重要性。学习不思考，不能把握理论的实质；实践不思考，不会有新的发现。只有经常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。如果说学习是获取知识的途径，实践是检验知识的方法，那么，思考则是孕育知识的襁褓。知识，永远不会太多，思考，永远不能停止。
最后，要善于记录。记忆的时间总是有限的。再好的记忆能力，也抵不过笔记来得长久。平时注意及时记录自己的学习所得以及对学习实践的反思，并在边上注上自己的看法见解，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是学习研究非常重要的一个环节。任何一个擅长学习并有所成就的人，都不是一个人作战的。他永远是在学习他人成功的经验，并汲取对自己有用的养料，再转化为自己的知识。或许你看到的是他形单影只，但在思想上，他有着一群师长和伴侣。而记录，则是他拉近与他人距离的最佳途径。
做好科研设计，是对以学知识的全面检验，在科研中发现自己知识的漏洞，及时改进，有利于知识体系的完整构建。而科研设计也恰好是动手实践的好机会。对于平时忙于理论学习并渴望自己操作的学生，科研设计是不可或缺的成长体验。而撰写学术论文，则是对学生论文写作能力的检验，能促使大学生总结学习经验，探索科学的学习规律，寻找最佳的学习方法，从而提高自己的学习能力和学习质量。而科研设计与论文写作又有其通性。只有严谨进行科研设计的人，才有严密的逻辑撰写论文；也唯有擅长积累素材的人，才会有丰富的知识储备，待到科研设计时，才能游刃有余。对我而言，在今后的学习工作中，一定要将这两者紧密的联系起来，积极地把这次学习中李老师传授的知识和自己的学习感悟合理运用到实际中，使自己达到人才的水准。
第18篇：专业技术人员科研方法与论文写作_心得体会
《专业技术人员科研方法与论文写作》
心 得 体 会
----方南江 我通过自主学习了《专业技术人员科研方法与论文写作》这本书，使我学到了很多非常有用的知识，主要收获有以下几点：
一、通过自主学习，我了解到了进行科研方法与论文写作的必要性。
我认识到科研不仅仅是医学家的事，更是我们普通医生的事。医生参加医学研究可以提高自身的研究能力和业务水平。医生在科研过程中可以提高发现问题和分析问题的能力、收集文献资料和筛选信息整理资料的能力、归纳和概括研究资料的能力等等。
二、通过本次自主学习，我进一步明确了如何撰写学科论文。撰写科研论文，这是一项艰巨的脑力劳动过程。不论是选题立意、组织材料、遣词造句、谋篇构思，还是逻辑推理、层层论证、以理服人，写作过程本身对我们来讲，就是一种严格的逻辑思维训练。为了把自己头脑中无形的思维活动变成有形的文字表
述，我们就需要反复地推敲，通过写作论证的过程，使自己对问题的看法，更加全面深入，更加系统化。
撰写论文，能促使医生总结药理经验，探索科学的药理规律，从而提高自己知识水平和工作能力。
本次学习教会了我如何创作有价值的学科论文：
1.在医学实践中进行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟。
2.掌握论文写作的要求和方法。实践是一座丰富的宝藏，经常反思自己和别人的实践经验，把感性认识上升到理性认识，这是获取写作资料的有效途径。
要通过反思和实践去收集写作资料，首先，要勤于学习。平时要注意学习现代医药理论，了解医学发展动态，以便把握先进的思想观念。
其次，要安全的前提下勇于实践和探索。理论知识只有运用于实践才具有价值。热爱医药事业的医生往往是善于把学习到的理论运用于实践，在实践中进一步检验理论的正确性，从而丰富和发展理论。
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第19篇：专业技术人员科研方法与论文写作_心得体会
《专业技术人员科研方法与论文写作》
心
得
体
会
科学研究方法和论文写作是广大科技工作者共同关心的话题。科学研究的目的是探索自然的发生、发展规律，最终结果应用于指导生产，而这一目标的实现就必须以文献的形式将自己的研究成果公诸于世，使之成为人类共同的财富，从而服务于人类。 我通过自主学习了《专业技术人员科研方法与论文写作》这本书，使我学到了很多非常有用的知识，主要收获有以下几点：
一、通过自主学习，我了解到了进行科研方法与论文写作的必要性。
我认识到科研不仅仅是科学家的事，更是我们普通技术工作者的事。参加科学研究可以提高自身的研究能力和业务水平，在科研过程中可以提高发现问题和分析问题的能力、收集文献资料和筛选信息整理资料的能力、归纳和概括研究资料的能力等等。
二、通过本次自主学习，我进一步明确了如何撰写学科论文。撰写科研论文，这是一项艰巨的脑力劳动过程。不论是选题立意、组织材料、遣词造句、谋篇构思，还是逻辑推理、层层论证、以理服人，写作过程本身对我们来讲，就是一种严格的逻辑
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和发展理论。
再次，要敏于思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”又说：“吾日三省吾身。”都表明思考对于学习、对于实践的重要性。学习不思考，不能把握理论的实质；实践不思考，不会有新的发现。只有经常对自己的学习和实践进行反思，才会有所收获和创新。
最后，要善于记录。平时注意及时记录自己的学习所得以及对实践的反思，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是科学研究非常重要的一个环节。
在今后的工作中，我会积极把这次学习中学到的知识合理运用到实际中，使自己更加优秀。
第20篇：专业技术人员科研方法与论文写作 心得体会
《专业技术人员科研方法与论文写作》心得体会
西安市第四十三中学 教师 王小勇
科研是基础，论文是科研的结果和结晶。一篇教育论文的质量是由教育科研成果水平决定的。因此，中小学教师要完成一篇好的论文，首先要致力于教育科研，同时也要重视在实践中提高自己撰写论文的能力。
时代要求教育工作者应从“经验型”向“科研国”转化，培养自己应有的科研能力。
实践证明，教师搞教学科研有比较雄厚的实践基础和知识基础。教学和教学科研是辩证统一的；教学就是科研，科研基教学的最高境界。“教而不研则浅，研而不教则空。”教师应把平时的教学当作科研来做，把教学科研当作平时教学的有机组成部分。但目前一说搞科研，有的教师就认为“高不可攀”，有畏难心理；有的又认为只要围绕分数转，研不研照样干；有的虽然也感到科研重要，但又觉得工作“负荷”太重，科研难于排上“号”。须知，教育科研是振兴教育的基础，是提高教育质量的前提；特别是当前我国教育科研落后于教育改革，我们就必须在教育实践中，掌握常用的科研方法和论证方法。
我通过自主学习了《专业技术人员科研方法与论文的写作》，使我学到了很多非常有用的知识，我们在研究课题或者写论文的时候应主要从以下几个方面的内容做起：
一、通过自主学习，我了解到了进行科研方法与论文写作的必要性。我认识到教育科研不仅仅是教育家的事，更是我们普通教师的事。教师参
- 1再次，要敏于思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”又说：“吾日三省吾身。”都表明思考对于学习、对于实践的重要性。学习不思考，不能把握理论的实质；实践不思考，不会有新的发现。只有经常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。
最后，要善于记录。平时注意及时记录自己的学习所得以及对教学实践的反思，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是教学研究非常重要的一个环节。
在今后的工作中，我会积极把这次学习中学到的知识合理运用到实际中，使自己更加优秀。
