1 (适合四年级) 指导教师:董岩 二年级思品教师
一、小课题的产生 人类是生活在各种各样声音之中的，要想使周围环境绝对寂静是不可能的，但声音过大或过于吵闹却会给人带来损害，成为人们不需要的东西--噪声。城市噪音污染早已成为城市环境的一大公害。国外早就出现了噪音病一词，世界卫生组织最近进行的全世界噪音污染调查认为，噪音污染已经成为影响人们身体健康和生活质量的严重问题。通过对与青少年的教育，让其明确了解到噪音危害之大，用自己的实际行动去拒绝噪音、阻止噪音的产生。
二、活动的具体目标 让学生了解噪音的危害性及严重性，明确噪音的来源。提高学生对噪音的警觉性及自我保护意识，了解如何控制噪音，学会自己动手，简单有效的减少噪音方法。并一通过此次活动，让学生掌握如何收集资料的方法，提高小组合作意识。培养学生的参与意识和动手动脑实践能力
三、活动实施过程
(一)准备阶段 师:在下节综合实践课中，老师要和同学们一起活动的主题是“携手拒绝噪音”。那么请同学们回忆一下我们以前开展活动课时，同学们是怎样做课前准备的? 2 生1:我们通过小组合作的方式，然后各小组分头查询资料。 师:他说得非常好，这正是我们在以往学习中，最常用、效果最好的方法-小组合作式。那小组活动的第一步是什么? 生1:小组分工，安排好每个人的工作。 生2:还有制定小组工作计划。 师:同学们想得太周到了，那么在此次活动中老师还要用这种方式，看看哪个小组在此次活动中表现突出，展现你们小组的实力和团结精神。那么准备方式我们已经想到了，现在大家再来想一想，我们活动的主题是“携手拒绝噪音”，要活动我们首先应该知道什么? 生1:为什么会有噪音。 师:也就是噪音的来源是什么?很好，还有呢? 生2:噪音的种类。 师:非常准确，那么我们又应该用什么方法来找出噪音的种类? 生1:查找书籍。 生2:通过网络查找。 生3:还可以用问卷调查法。 生4:还可以用照相。 3 生5:还可以录音，录下噪音的声音。 生6:还可以从报纸上找到有关的报道。 师:同学们想到了这么多的好办法，那我们现在就马上动手行动起来吧。各小组开始行动。
(二)实施阶段 师:噪音是城市环境的一大公害。世界卫生组织最近进行的全世界噪音污染调查认为噪音污染已经成为影响人们身体健康和生活质量的严重问题。那么亲爱的同学们你们对于噪音的了解又有多少呢?让我们一起走进今天的综合实践课--《携手拒绝噪音》。我们先来看下面的这个短剧《噪音的争执》。(学生自编自演的小短剧) 剧情梗概: 两个场景片断: 场景
1、由于家中楼上的邻居开聚会，影响到芳芳复习功课，明天是她重要的考试，他心情急躁，复习不进去任何知识。于是向楼上说明，可是邻居却不予理睬。最后导致芳芳考试失败、上火、生了重病住院。 师:看过这个小短剧后，你知道芳芳为什么会考试失败吗? 生1:楼上邻居的噪音影响他复习功课。 生2:他的邻居不为他人着想，只为自己私利，开聚会声音很大，影响他学习，所以他考试失败。 师:这些同学说得都很对，过大的噪音影响了芳芳学习。但现在轻轻家遇到了比芳芳还严重问题。 4 场景
2、轻轻家楼下开了一家KTV娱乐中心为了招揽生意，终日歌声嘹亮，对外播放，影响到周围邻里的正常生活。有的人家选择搬家，有的严重者甚至导致弱听。结果这家娱乐中心被一纸诉状告上法庭。 师:那么轻轻家遇到的是什么问题呢?谁能简单得说一说? 生1:轻轻家楼下的娱乐中心，影响到他们的正常生活。 师:娱乐中心作了什么? 生2:将音响对外放音乐，而且声音非常大。 师:那这家娱乐中心导致的结果是什么呢? 生3:一些人家搬家，一些得病。最后这家娱乐中心被关闭。 师:从以上的两个短剧中我们可以看出，噪音对于人们的影响、危害之大。那么谁能来总结一下，什么是噪音? 生1:噪音是指让人听了以后不喜欢、不舒服或不需要的声音。 师:总结得非常准确，但以上的两个片断只是我们在生活当中发现的一部分噪音现象。我听说我们班有的小组还进行了社会调查。请大家先在下面做一个小小的交流。然后把你们组发现在生活中的噪音现象汇报给大家。 生1:我们小组经调查，发现工厂工作时，机械发出的噪音现象比较严重。其中主要是冲床铆接、齿轮滚动等机械加工时发生振动引起的噪声。这是我们组同学通过网络和新闻报纸找到的有关工厂制造噪音的报道和照片。 生2:还有一些发电机、变压器一类由磁的伸缩引起铁芯振动产生的噪声，对于人们的影响也很大。这是我们组同学画的一幅漫画，两个人由于所在环境噪音太大，以至于面对面都听不到对方说什么，需要大喊才可以听到。 5 这些是我们组同学收集的剪报，都是有关发电机、变压器等产生的噪音对人体伤害。 生3:我们小组发现部分娱乐场所、饭店对外音乐声音非常大，影响人们的正常生活。现在播放一段我们小组采访一位住在噪音环境的老人的录音。 生4:我们小组通过资料调查，发现飞机的喷气式发动机等空气动力设备运转时会引起的噪声。现在大家看到屏幕中展示这段文字和图片就是我们小组从网上和书籍中找到的资料。 师:同学们在此次小组合作中充分表现出，课前资料收集充分，分工明确。汇报时条理清晰。而且老师在此还发现了许多在以往生活中，我没有注意到的现象。通过大家的汇报可以看出在我们生活当中，噪音现象频繁出现。那么噪音对于人体的影响程度到底有多大呢?让我们一起来做下面的这个小游戏。老师在这里给大家一个表格，同学们一起来猜一猜没有给出答案的位臵应该填什么? 噪音量(分贝) 程度 举例 0-20 很静 微风声 20-40 安静 细雨声 40-60 一般声响 普通谈话 60-80 觉得吵闹 高谈阔论 80-100 很吵闹 家庭影院(较大音量) 100以上 难以忍受 炮竹声 师:在同学们迅速、准确地回答出答案的同时我们能发现人体对与声音的承受是有限的，在比较安静的环境下，我们才能有好心情，专心学习、工作。同样的在吵闹的环境下，噪音对于我们的身体影响也是很大。那么到底噪音对于人体不良作用有哪些呢?下面让我们以小组为单位进行一次小组大比拼。 6 生1:噪声对听觉器官的损伤，长期在噪音环境下工作，学习耳聋的发病率会大大提高。 生2:我补充刚才那位同学的回答，当人们突然暴露于极其强烈的噪声之下时(如爆破、放炮等)，可造成听觉的急性损伤。 师:这名同学回答得非常好，可以看出你在课前作了充分的准备，而且研究问题很细致。还有谁有其他想法? 生3:噪声对睡眠有影响。 生4:噪声对学习、工作也有影响。 生5:人们在噪声干扰下，人们会感到烦躁不安，容易疲乏。 生6:在噪音环境下，人们也容易注意力不易集中，反应迟钝。 师:同学们通过在课前收集资料、细心分析，说出了很多噪音对人类的不良影响。可是虽然我们所生活的社会中存在着很多的噪音，噪音对于人体的不良影响也有很多，但并不是我们对与噪音就无能为力，听之任之。事实上如果我们携起手来，一同控制噪音，还是有很多的方法的。让我们先一起来看下面的录像片。(内容:目前人类已经采用的有效控制噪音污染的措施和方法) 师:通过上面的录像片你是否对于今后人类控制噪音充满信心呢? 生(齐说):是的。 师:从同学们的喊声中，足以看出大家对于控制噪音的信心和勇气。那么看过上面的录像片后，你还发现或想出哪些好做法值得推荐的? 生1:在离住家近的公路大桥上，安装隔音板。从而降低噪音。 生2:工厂工地注意安排工作时间。采取降低噪音措施。 生3:家中、学校等地安装降低噪音玻璃。 7 „„ 师:同学们又总结出这么多降低噪音的方法，但是控制噪音并非一个人或者几个人的力量就可以完成的，而是需要大家携手共同努力。我们应该如何宣传拒绝噪音?我们自身又应该怎样做? 生1:创设拒绝噪音活动日。 生2:通过电视、报纸等传媒大力宣传让我们携手拒绝噪音。 师:这位同学的思维很灵活，这种方法确实是最有速度，最有效的。 生3:在学校开展拒绝噪音班队会。 师:好提议。 生4:可以通过海报宣传。 师:这个方法我们可以立即行动的，好让我们先记下。稍后把马上可以做的统统进行。 生5:写决心信。决心携手拒绝噪音。 师:这个也是我们要立即行动的。同学们的思维真的是很活跃。 生6:看到有制造噪音的人及时制止。 生7:我认为自己首先要不去制造噪音，影响他人。 „„ 师:那就让我们从现在开始从自己做起，一同携手拒绝噪音。让我们看看，现在黑板上，已经写满了我们立刻要做的事情。就让我们行动起来了吧。 (师生一起写决心书，制作宣传海报等。) 师: 让我们一起看看我们的成果吧。现在我们就出去把宣传海报，决心书贴在学校的宣传板上。
(三)总结阶段 师:我们的决心书和宣传报都已经贴好了，老师想问问大家，谁能说说从这节综合实践课中你学到了什么? 8 生1:我知道了噪音对人体的危害很多，也很大。 生2:我学到了减少噪音的方法。还有不要自己制造噪音影响他人。 生3:我知道了我们应该携起手来一起拒绝噪音。 生4:我还知道了什么东西可以发出噪音。 „„ 师:看来同学们从这节综合实践课中，学到了很多东西，老师希望大家在此不只是说说而已，而是能用自己的真实行动来证明你是一个拒绝噪音的小卫士。而且相信只要我们能一起携手拒绝噪音，噪音迟早会远离我们的!
四、收获和反思 收获:通过综合实践课，学生形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。同时，学生也善于选择自己感兴趣的课题。在课题的展开阶段，主动采取多种多样的方式，主要包括:个人独立探究的方式;小组合作探究的方式:班级合作探究的方式等。学生对自己感兴趣的课题能做到持续、深入地探究。通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。 通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。 反思:综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。教师要对学生的活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的 9 情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。 教师还要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的施展。在活动展开过程中，允许小学生兴趣的转移，允许学生偏离设定的研究方向，去探索自己真正感兴趣的领域和发掘新的探求题材。但同时不迁就或放任小学生的兴趣，在尊重他们兴趣的基础上引领他们深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动。鼓励小学生发挥想象力和创造力，在作品和活动中表现自己的见解和传达自己的方式。 在实践和探究过程中，注意原始材料的保存，留下小学生成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动。
治理校园噪声小专家
执教 连江附小 林敏 一.活动目标：
1.通过查阅资料、实地调查和采访，进一步了解噪音的危害，提高学生获取信息的能力。 2.培养学生通过分析问题产生的原因，提出解决方案的能力。 3.树立校园主人翁意识，提升环保意识。 二.活动准备：
1.课前调查、收集校园噪声，填写《校园噪声调查记录表》。 2.影响校园的主要噪声的录音、录象。
三.教学过程： 情境创设
1.播放动画《噪音大战》，感受紧张、烦躁的心境。 2.学生谈观看动画的感受，引入校园噪声问题。
汇报校园内外噪声调查情况
1.各小组汇报课前调查校园内外的噪声情况。 2.说明噪声获取的途径。
（1）实地调查 （2）采访师生 3.评价调查情况。
4.展示教师课前调查记录表并播放校园噪声录音录象，谈话揭示课题。
（三）校园噪声分类
1.根据调查记录表，讨论分析校园噪声产生的主要原因及时间分布特点。 2.根据校园噪声产生的主要原因进行分类。
①师生行为噪音
②交通运输噪音
③居民生活噪音
④建筑施工噪音
„„
3.这些噪声对师生工作学习有什么影响？
4.哪些噪声是短期内不能避免的？哪些可以通过改变我们自己的行为减轻？
（四）校园噪声污染的治理。
1.讨论治理不同类别噪声的解决方案。 2.各小组汇报解决方案。
如：发倡议书、写建议书、写信、制作展板宣传等形式。 3.各小组选择熟悉或感兴趣的噪声话题设计解决方案。（如时间允许可在课堂展示方案内容，时间不允许的情况下作为课后延伸。）
（五）总结全课
谈谈学习这节课的收获，在这次实践活动中你的表现怎样？请用一句话表达你对校园噪声治理的美好心愿。
附
1 第一单元 声音与健康 单元教学目标
1、整个单元的内容贴近学生生活,环环紧扣,步步提升实践活动的质量,增强学生健康意 识和环保意识,组织实践活动时注意处理好以下问题.
2、感受现象(事物)与引导认识的关系.由于本单元要求学生认识\"声音与健康 \"这一相关 事物都比较抽象,没有具体表现的形态,只存在:声音产生的原体和健康的载体,所以组织实践 活动过程中要引导学生亲深感受来认识事物之间的关系,感受是认识的前提和基础.重点、难点
1、在情境中提高学生的环保意识,健康意识。
2、,对学生进行思想教育和情感培养.单元内容: 本单元由\"听觉与生意,音\",\"声音与健康\",\"拒绝噪音\"三个课题组成.*单元教时 : 3 节 1.听觉与声音
一、活动目标
1、了解我们生活中的各种声音,感受我们生活环境的多姿多彩.
2、分辨生活中的各种声音的音量,音高的不同.培养学生留心观察,用心感受的习惯.
二、重点、难点 通过两个小实验,学习有关的知识,培养学生的实际操作能力和探索知识的能力.三.教学媒体 瓶子和竹。 *教学时间:1 节
四、活动过程
1、课前指导:a)把学生分为几个小组,对不同场合,从不同角度去感受身边的声音.设计一些表格,收集一些有关生活中的声音素材,为课堂活动做准备.2.课内实验:\"小实验\"小组为单位进行,通过实验比较和原因分析,引导学生验证,体会声音的 多姿多彩,激发求知欲,引导到课外延伸活动.五.教学反思 学生已经了解到各种各样声音了。 2.声音与健康
一、活动目标:
1、知道声音对人健康的影响.
2、培养学生探究能力和组织活动能力.
二、重点难点
1、了解不同的音乐会使人产生不一样的感受。
2、学会用音乐舒缓心情。 三.教学媒体 图片 2 教学时间:1 节
三、活动过程:(策划组织,音乐欣赏会) 1.`采访调查乐音对人的生理和心理的健康作用,通过采访与小组交流拓展知识面 2.音乐欣赏会 (1)确定音乐欣赏会的主题 (2)音乐欣赏会的组织形式 (3)欣赏会的小结 3.拒绝噪音
一、活动目的标
1、.认识噪音的主要来源和噪音的分类.
2、引导学生关注人类自然环境和社会环境。
二、重点、难点
1、了解噪音对人的危害。
2、,增强环境意识和环境保护落实到行动中.三.教学媒体 图片 *教学时间:1 节
四、活动过程: 1.分小组调查学校和生活社区的环境噪音污染的资料.2.课堂上组织显学生调查小组交流,分析资料弄清噪音的分类和产生的原因.3.指导个案分析.
五、总结
1、讨论分析噪音对教学的影响
2、注重对学生自觉尊守学习记律,自治自理能力的教育和培养.
3、指导学生自订守则,归纳后形成班内环境保护行为公约
一、教学背景：
社会是一本丰厚的书，里面蕴藏着丰富的教学资源。3月4日在《威海晚报》上看了这么一则消息：3月3日是第七个全国爱耳日，记者采访市区多家医疗机构了解到，长时间戴着耳机玩电脑游戏、听随身听、MP3的习惯给年轻人听力造成伤害的现象日趋突出，青少年噪音性耳聋患者越来越多。专家指出“人长期处在85—90分贝的环境中就会得‘噪音病’”。“噪音病”这个词一下子就触动了我内心灵感：噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的‘三大污染’，但大家对噪音污染既是司空见惯，又是习以为常，重视程度，远远不够，更别说与“病”相联系了。凭着敏锐的直觉，我觉得这是个可开发利用的课程资源，也是个学生感兴趣能主动参与的有价值的研究活动，于是我就将此次的综合实践活动的主题定为---噪音与健康。
二、设计思路：
综合实践活动是一门开放的、实践的、综合的课程，它要求学生是活动的主人，他们能主动参与了解社会，能自主的解决问题，从而使其学习方式的得到有效的改变。本次活动的主要目的是：通过学生的调查访问等实践活动，认识到噪音对人们生活的影响与危害，从而树立环保意识，从自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。在活动过程中，感受与他人合作交流的乐趣，培养学生发现问题、处理问题的能力，促进学生综合能力的发展。本次活动时间大约需要一个月，分四个阶段：第一阶段自主选择课题，成立课题小组，并制定好小组计划（大约2课时）；第二阶段指导学生以课题组为单位进行课题研究（采用的方式有：实地考察、设计问卷、采访环保局、医院等专家、查阅资料等）；第三阶段整理资料，汇报交流（展示的方式有：录音录像资料、网页、图表、报告、手抄报等）；第四阶段评价反思，活动延伸。
三、活动过程：
噪音与健康（第一课时） 教学目标：
1．激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣，培养孩子筛选课题及进行课题研究的能力。 2．培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。 3．在合作中培养学生的协调能力和适应能力。 教学准备：MP
4、课件、分贝计 教学过程：
（一）创设情境，体验不同的声音，引出噪音。 老师最近买了个能录音的MP4（出示），就用它录制了两段声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是天籁之音，一段是各种各样的噪音。） 听了这两段声音，你有什么感受？（学生交流）
师小结：看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这就是噪音（板书）
（二）走进生活，寻找身边的噪音。
那你的身边有没有噪音，想一想，它对你的生活和学习有什么影响？ （学生思考后，进行交流）
（三）利用测试，深入感知什么是噪音。
我们学校里有没有噪音？（有的说有，有说说没有） 我们来做个实验测试一下好不好？这是专门用来测试噪音的分贝计，有时也叫dB计（出示分贝计实物，并板书）dB是表示什么，谁知道？dB表示分贝，是声音的单位。 嘘！，我们先用分贝计测试安静的教室的声音。（板书：安静的教室） 好，谁来告诉老师你看到的数字是多少？（学生交流） 我们来取个平均数大约是41分贝。
那么你想不想知道你平时说话的声音大约是多少分贝？（一学生回答，同时测出回答问题时的声音的分贝数，板书。）
那你再猜猜课间吵闹声又大约是多少分贝呢？（学生猜测、交流） 老师在课间用分贝计测试过，大约是95分贝。（板书）
到底多少分贝的声音才是噪音呢，我们国家有专门的规定标准。（请看屏幕，课件出示国家规定的噪音的标准图表。）
谁来说说看了这些数据你有何感想？（学生交流）
师小结：不看不知道，一看吓一跳。原来连我们平时说话的声音的分贝都是超标的，又何况是下课的喧哗声呢！我们成天就生活在这种噪音的环境中，我们的器官、神经又会怎么样呢？我真的开始担心了，为什么担心？（健康！）对，我和同学们一样，开始为我的健康担心！（板书：健康）近期的综合实践活动主题，我们就定为：噪音与健康。
（四）确定课题，成立课题组。
对于这个主题，你最想探究哪方面的内容呢？（同桌两人说一说） 学生汇报交流。根据学生的问题进行归纳板书： 1．噪音对人们有哪些影响？ 2．噪音的危害有哪些？
3．哪里有噪音？（种类、大小、原因） 4．怎样消除噪音？ 5．噪音与健康的关系？
6．噪音与我们生活环境的关系？ 我们按顺序分6个小组，请你自愿选择其中的一个问题，静悄悄的到指定的小组位置上坐好。（给学生思考的时间，然后调整位置，重新组成小组，坐好。）
很高兴看到新的研究小组的成立，这就有了良好的开端！那么在实施我们的探究之前，我们通常还要做什么，才能使我们的研究事半功倍？（学生交流）
对，一份详细的计划，会让我们的研究进行得更顺利，也更容易取得成功！下面就以小组为单位，讨论一下，你们打算用什么方法去进行研究，并做一记录，形成计划。 （各小组讨论，做计划，教师进行指导。）
（五）汇报交流，活动延伸。
课题组交流小组的初步计划。针对这个组的计划，其他学生提出疑问或建议，教师也进行恰当的指导（比如：采访时可能遇到的问题？需要带哪些工具？实地考察应选择哪些地点等），促使小组的计划更科学，更实用。建议课后进一步整理完善，下节课更好的进行交流。 课后反思：
1．创设情境，激发兴趣，点燃内心的探究欲望。噪音污染对于学生来说既常见，却又空洞。怎么能引起学生对噪音污染的关注，并能主动的提出问题，带着好奇带着兴趣研究下去，这是这节课下大笔墨的地方。从开始的亲身体验，到触摸已有的生活经验，再到用分贝计进行测验，都是从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，用最浓缩的，最有代表性的情境，去碰撞孩子内心的体验，激发学生的兴趣和积极性，激起对问题研究的渴望。 2．突出学生的主体性，重视教师的引领。综合实践活动强调学生是活动的主体，教师一定不能“越位”。在本节课中，不论是学生提出的问题还是做计划，教师全是大放手，跟着学生的思维走，这样也充分体现综合实践活动以“学生为主体”的原则。“形散神不散”，教师把握关键时的引领是非常重要的如：引领学生对问题进行归类，指导对学生计划不充分的地方进行补充等。学生和教师的关系处理的恰到好处，也是这节课的一个亮点。
3．白璧难免有瑕。在小组进行做计划时，由于我的激励措施不到位，有的小组有的同学出现“开小差”的现象。我想在以后的主题活动中我会注意用恰当的评价方式来调动学生主动参与的热情。
